校歌是校園文化的重要組成部分，是體現學校辦學理念、辦學特色、辦學愿景的重要載體。為進一步弘揚洛科精神，增強廣大師生的凝聚力和歸屬感，助推學校高質量發(fā)展，學校決定面向全校師生、校友及社會各界人士公開征集校歌，現將校歌詞曲征集方案公布如下：
一、征集對象
全校師生員工、校友、社會各界人士
二、征集時間
2022年8月8日—10月8日
三、征集要求
創(chuàng)作內容應具有豐富的思想內涵，能夠充分反映學校的發(fā)展歷程、文化傳承、辦學理念、師生風貌等；同時，彰顯我校的人文底蘊與工匠精神（文末附參考資料及創(chuàng)作要求）。
歌詞要求立意高遠、簡潔凝練，富有感召力和凝聚力，既有時代特征，又經得起歷史檢驗。
曲譜要求旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口、易于傳唱；適合獨唱、重唱、合唱等不同形式。
四、相關說明
作品可詞曲同創(chuàng)，也可單獨投稿歌詞或曲譜；作品可由一人或多人完成，并標明歌曲名、作詞、作曲、編曲等信息。
作品需附加說明，包括創(chuàng)作說明、典籍出處以及相關注釋。
投稿作品應為未公開發(fā)表過的作品，如涉及抄襲、侵權行為均由作者承擔一切法律責任。
入圍作品一經采用，著作權、修改權及使用權將歸洛陽科技職業(yè)學院所有，作者享有署名權。
投稿須注明創(chuàng)作人真實姓名、聯(lián)系電話、通訊地址、電子郵箱等詳細聯(lián)系方式。
五、評選辦法
本次征集活動，學校將組織校內外有關專家成立校歌征集評選小組，按照公開、公平、公正的原則，對應征作品進行評選。入圍作品將在學校官網、官微予以發(fā)布，廣泛征求師生意見，最終由學校研究確定采用作品，獲獎作品將給予表彰獎勵。
根據校歌征集作品投稿情況，擬評選出入圍作品10件，針對作品分別獎勵2000元人民幣及榮譽證書；最終確定采用作品1件，針對作品獎勵10000元人民幣及榮譽證書。
六、投稿方式
1.郵寄投稿
通過EMS或快遞，將書面投稿作品郵寄至：河南省洛陽市洛新產業(yè)集聚區(qū)學院路1號洛陽科技職業(yè)學院至善大廈912室宣傳中心柳進芳、董柳楊收，封面注明“校歌征集投稿”；郵政編碼：471822。
2.電子郵箱
將征集作品發(fā)送至郵箱：lykjzyxyxczx 163.com，郵件名稱以“校歌征集投稿+姓名+聯(lián)系方式”命名，投稿作品放于附件內，并注明聯(lián)系方式。
3.凡應征作品無論是否采用，恕不退稿，請作者自留底稿。
七、洛陽科技職業(yè)學院對本公告各條目均保留最終解釋權。
聯(lián)系人：
洛陽科技職業(yè)學院
2022年8月8日
參考資料
校歌創(chuàng)作參考
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作詞參考
（一）結合學校辦學理念及所處地理位置
洛陽科技職業(yè)學院是經河南省人民政府批準、國家教育部備案的一所全日制綜合性普通高等職業(yè)院校。學校地處十三朝古都洛陽，依山傍水，鐘靈毓秀。黃河的支流澗河蜿蜒穿過洛科校園，把洛科分為東、西校區(qū)。河東校區(qū)文化理念以人文為基調，樓宇建筑名稱主要源自于古典名著《大學》，體現人文精神，塑造文化校園。如日新書院、忠信書院、慎德書院、慈澗書院、至善大廈、明德樓、新民學堂等；河西校區(qū)文化理念以科技為核心，體現工匠精神，塑造應用技術型校園，彰顯學校以科技為名的辦學定位及特色。如魯班書院、張衡書院、仲景書院、文遠書院、匠心樓等。更多學校資訊、介紹，可登錄學校官方網站查詢www.lku.edu.cn。
高清校園地圖鏈接：http://www.lku.edu.cn/xysh/xydt.htm
（二）結合洛陽歷史底蘊及文脈優(yōu)勢
洛陽別稱洛邑、洛京，河南省地級市，中原城市群副中心城市；洛陽市有5000多年文明史、4000多年城市史、1500多年建都史；洛陽是華夏文明的發(fā)祥地之一、絲綢之路的東方起點，隋唐大運河的中心，歷史上先后有十三個王朝在洛陽建都。
（三）結合洛科文化理念，并以此為基礎進行創(chuàng)作
1.宗旨：以父母之心育人，幫助學生成就夢想；
2.愿景：成為扎根中原大地的高水平職業(yè)技術大學；
3.校訓：理實一體、知行合一；
4.核心價值觀：以學生為中心，以貢獻者為本；
5.培養(yǎng)目標：培養(yǎng)厚德博學、內心充盈、敏行善言的高素質技術技能人才；
6.育人模式：政校行企，協(xié)同育人；學院書院，雙院育人。
（四）結合洛科鼎代表的洛科精神，并以此為素材進行創(chuàng)作
“洛科鼎”是洛科標志性的文化符號，是人文底蘊與工匠精神的集大成者，是洛科“人文+科技”校園理念的體現，是激勵和引領一代代洛科人拼搏前行的精神圖騰，更是洛科踐行為黨育人、為國育才的教育使命，培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠，服務于國家戰(zhàn)略的體現。
“洛科鼎”鼎身專屬設計的紋樣，
蘊含了深厚的洛科精神與洛科育人理念。
1.洛科之眼：格物致知，志存高遠
格物致知：洛科之眼既可仰觀于天，也可俯察于地，寓意洛科學子實事求是，從實踐中學習，從社會中學習，有追根問底的研究精神，和學以致用的務實之心。
志存高遠：志不立，天下無可成之事，雖百工技藝，未有不本于志者。作為一國之青年，要樹立浩然長存的恢宏志氣，能夠立大志、成大才、擔大任。
2.洛科之耳：博聞慎思，兼聽明辨
博聞慎思：在當前多元開放、信息過量的時代，洛科學子要保持獨立思考的能力，不被時代裹挾，要博聞慎思，發(fā)揮主體作用，去探索、去思考，真正做到不忘初心，堅守自我。
兼聽明辨：洛科學子要堅持唯物歷史觀，牢記唯物辯證法，明辨是非，追尋真理，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以明辨指導行為，在實干中成就一番事業(yè)。
3.洛科之角：自強不息，砥礪前行
自強不息：洛科學子要有無所畏懼、自強不息的進取精神，要無畏生活的壓力、學習的困難和一時的挫折，傳承君子自強之風，傲然挺立，知難而進。
砥礪前行：洛科學子要繼承孺子牛、老黃牛的精神，以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力，不用揚鞭自奮蹄，繼續(xù)為中華民族偉大復興辛勤耕耘、勇往直前，與時代同行，與祖國共進。
4.洛科之翼：德技并修，奮發(fā)向上
德技并修：洛科之翼雙翼齊展，既象征著洛科“政校行企、協(xié)同育人”和“學院書院、雙院育人”的辦學模式；體現了科技與人文交相輝映，深度融合的辦學特色；也體現了職業(yè)教育的本質內核，即培養(yǎng)高素質技術技能人才，助力社會發(fā)展，服務國家戰(zhàn)略。
奮發(fā)向上：洛科學子要有拼搏奮進，昂揚進取的精神，要勇?lián)厝危瑘远ㄐ判?，將自身發(fā)展融入到實現國家發(fā)展戰(zhàn)略的宏偉事業(yè)之中，為社會進步、國家富強作出杰出貢獻。
5.華夏之龍：扎根中原，光耀四方
扎根中原：中原是龍的故里，有獨特的歷史、獨特的文化，洛科要成為百年大學，就要深扎根，扎深根，走出一條具有洛科特色，成就百年大學的洛科之路。
光耀四方：龍是中華民族的文化圖騰，騰萬里，上九天，朝氣蓬勃，威武不屈；洛科學子是龍的傳人，要有龍的進取精神，成為如龍之才，人人出彩，技能強國，在祖國大地上光耀四方。
（五）結合洛科“力量大廈”，并以此為依托進行創(chuàng)作
洛科“力量大廈”是洛陽科技職業(yè)學院未來發(fā)展的愿景與戰(zhàn)略目標，是學校內涵建設及特色發(fā)展模式建設的重大方向性戰(zhàn)略。
力量大廈解讀：http://www.lku.edu.cn/info/1009/5801.htm
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作曲參考
（一）樂曲風格
建議采用學堂樂歌與進行曲風二者前后接洽的創(chuàng)編形式。前奏及第一部分為學堂風格，旋律悠揚，線條感強，有青春校園、美好韶光之感；之后由間奏開始，轉為堅定有力地進行曲風，朗朗上口、律動感強，結合歌詞，與洛科精神相呼應，起到深刻內省、自信自強的育人作用。
（二）曲式結構
創(chuàng)作者可根據自身靈感及創(chuàng)作經驗進行創(chuàng)作，或參考以下方案。
1.方案一：單二部曲式
A樂段第一主題：旋律以學堂樂歌風格行進，2句式4個八拍；間奏1個樂句作為過渡；B樂段第二主題：轉換為朝氣蓬勃的進行曲風格，可分為B1（主歌）、B2（副歌）兩個樂段，逐步向前推進，節(jié)奏感穩(wěn)定均分律動，旋律線逐漸推到高潮結尾，其優(yōu)勢是堅定有力，收束感強。
2.方案二：單三部曲式
A樂段第一主題：旋律以悠揚的學堂樂歌風格行進，2句式4個八拍；間奏1個樂句作為過渡；B樂段第二主題：轉換為朝氣蓬勃的進行曲風格，4句式結構；C樂段第三主題：華彩樂段，4句式結構，潑墨式風格，拉寬渲染情緒，其優(yōu)勢是音樂氛圍激昂，號召力強。
（三）調式調性
1.調值：建議采納在C至F調的閾值范圍內，其優(yōu)勢是與自然人聲音域相吻合，易于學唱演唱。
2.調式：建議以大調式風格進行創(chuàng)作，段落之間可以進行轉調。個別樂句也可以穿插和聲調式特性音程，或結合河洛戲曲七聲調式特色，以轉換旋律風格色彩，使人耳目一新，增強吸引力。
3.音域：建議控制在小字組g~小字二組f2之間，避免掉超出自然人聲音域范圍、過高或過低的音符，給師生（業(yè)余歌唱學習者）降低演唱難度。
（四）節(jié)奏節(jié)拍
1.節(jié)拍：建議全曲選用4/4拍，其優(yōu)勢是強弱有序，律動感強，可激昂可舒緩，給后期二次創(chuàng)編留有充分的創(chuàng)作空間；也可以根據創(chuàng)作構思，在第二、第三主題穿插2/4拍、2/2拍、3/8拍、6/8拍等特色鮮明的節(jié)拍律動。
2.節(jié)奏：建議采用以?四分音符、?八分音符為主的步伐節(jié)奏，寫成偶數節(jié)拍，其優(yōu)勢是大方明了、簡單易學，風格清新質樸、歷久彌新，不易過時；在此基礎上，點綴“附點節(jié)奏”或“切分節(jié)奏”來加強樂句彈性，形成旋律推進感，也可用“三連音”代替，偶爾打破強弱規(guī)律；結合新時代大學生喜愛的旋律特點，增強律動感，以推進樂句行進，具有時代新意，符合聽眾對旋律的期待；如創(chuàng)作中有第三主題的加入，也可以將節(jié)奏節(jié)拍拉長，突出寬廣豪邁、剛毅莊嚴的頌歌特點，或更高層次的激昂情緒。
3.速度：建議第一段學堂樂歌采用悠揚的慢板或行板，?=56-88，速度平緩柔和；第二段采用稍快的進行曲速，出于隊列行進的職能需要，日常隊列1分鐘120步左右，建議采納進行曲速?=120左右。
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