TISDC壼灣國際學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽
  TAIWAN INTERNATIONAL STUDENT DESIGN COMPETITION
  競賽緣起
  教育部自2003年起以學(xué)?，F(xiàn)有資源為基礎(chǔ)，整備大學(xué)校院藝術(shù)及設(shè)計(jì)相關(guān)系所人才養(yǎng)成環(huán)境，除推動「大學(xué)校院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系所人才培育計(jì)劃」外，更自2005年起開始辦理「藝術(shù)與設(shè)計(jì)菁英海外培訓(xùn)計(jì)劃」及「鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)與設(shè)計(jì)類國際競賽」。
  2010年開始舉辦的「臺灣國際學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽」為教育部2008年開始推動的r臺灣國際創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽」-「學(xué)生組競賽」延伸而來，結(jié)合教育部現(xiàn)有藝術(shù)與設(shè)計(jì)人才培育計(jì)劃的競爭優(yōu)勢，借由臺灣自主性地舉辦國際級的學(xué)生設(shè)計(jì)競賽，除了用以鼓勵(lì)全球藝術(shù)與設(shè)計(jì)院校學(xué)生參與競賽之外，更可透過設(shè)計(jì)競賽活動的舉辦期間，充分善用媒體與文宣推廣臺灣。借由國際專家學(xué)者來臺擔(dān)任評審，或是榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)的國外學(xué)生來臺領(lǐng)獎(jiǎng)，進(jìn)而認(rèn)識臺灣與推廣臺灣設(shè)計(jì)教育的成果。
  金獎(jiǎng)
  海報(bào)系列
  作品說明：
  海報(bào)系列主張每個(gè)人的愛是平等，不分性別?，F(xiàn)今,有許多宗教與國家將多元性別的人視為罪行。但我們應(yīng)該要有同理心去包容、尊重、拒絕歧視，讓這個(gè)世界多一份關(guān)愛。海報(bào)中的三個(gè)圖案分別為同性、異性、雙性的漢字，透過人們互相擁抱，去傳遞一份溫暖、力量與勇氣，學(xué)習(xí)接納不同。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰何河恿?/span>
  學(xué)校所在地：中國臺灣
  學(xué)校名稱：輔仁大學(xué)
  銀獎(jiǎng)
  尺度
  作品說明：
  系列作品以篆書與簡體字的融合，同時(shí)加入面與光的明暗變化為設(shè)計(jì)項(xiàng)目。通過身處在不斷的明暗變化的位置來表達(dá)對不同的事或物的認(rèn)知深淺。同一事物必然會產(chǎn)生完全不同的認(rèn)知差異，仁者見仁智者見智。只有通過不斷的摸索探求，才有會當(dāng)淩絕頂，一覽眾山小的認(rèn)知與尺度。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰簭埛?/span>
  學(xué)校所在地：中國大陸
  指導(dǎo)老師：吉穎
  學(xué)校名稱：西安石油大學(xué)
  銅獎(jiǎng)
  十二分鐘
  作品說明：
  《十二分鐘》主題圍繞塑膠袋污染與保護(hù)環(huán)境這一社會話題展開，以'人們使用塑膠袋的平均時(shí)間為十二分鐘'為出發(fā)點(diǎn)，聚焦人類對塑膠袋的錯(cuò)誤使用以及隨之帶來的環(huán)境問題。塑膠袋誕生的初衷是為了保護(hù)環(huán)境，替代製作成本高、林木浪費(fèi)大的紙袋與布袋，而非一次性使用。作品以攝影集的方式呈現(xiàn)將塑膠袋之書分為生產(chǎn)使用、丟棄污染、二次利用三個(gè)部分，讓讀者切實(shí)感受塑膠袋從生產(chǎn)、使用再到丟棄的全過程。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰毫簢　嫙?、向冰姿、彭?/span>
  學(xué)校所在地：中國大陸
  指導(dǎo)老師：毛雪、蔡文超
  學(xué)校名稱：中國美術(shù)學(xué)院
  無題
  作品說明：
  '開封城，城摞城'，素有八朝古都之稱的開封，雖歷經(jīng)多次戰(zhàn)亂水患，但這座城市中軸線從未變動。通過對文字資訊先後順序的梳理、空間結(jié)構(gòu)的層次差異、紙材的特殊處理與工藝的質(zhì)感表達(dá)構(gòu)建書籍形態(tài)，表達(dá)文字資訊中的隱含邏輯。透過紙張的色彩資訊以及紙材的質(zhì)感結(jié)構(gòu)層次感知黃河泥沙對於這座城市的沖蝕，淹沒代表歷史的文字資訊，構(gòu)建視覺資訊層級的結(jié)構(gòu)層次。將整本書的形態(tài)視作抽象的城磚，城牆磚上滿是時(shí)間經(jīng)過的痕跡，紙張層層疊摞，似代代城牆更迭，文字缺失磨損，如城牆磚飽受滄桑，以書留住這座城時(shí)間的記憶。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰簭堊衔?/span>
  學(xué)校所在地：中國大陸
  指導(dǎo)老師：張文化
  學(xué)校名稱：廈門大學(xué)
  「曝」
  作品說明：
  '「曝光之下，我們都將成為畫面中最耀眼的存在?！埂钙亍褂缮V上各自獨(dú)立運(yùn)行的粒子，也就是全體參展人，所結(jié)合而成。而這份耀眼，則有賴觀者的參與，才能夠盡情綻放異彩。因此，在紙材選用上，鐳射紙依據(jù)觀看角度的不同即呈現(xiàn)色彩各異的特性，恰巧與本次展覽欲傳達(dá)之概念與期盼緊緊媒合——無論參展人、觀看者，與本次展覽，都是獨(dú)一無二、璀璨奪目的存在。'
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰簭堊婧?、胡芊慧、朱冠丞、劉立淇、李品?/span>
  學(xué)校所在地：中國臺灣
  指導(dǎo)老師：吳仁評
  學(xué)校名稱：高雄師範(fàn)大學(xué)
  佳作
  赤美術(shù)館
  作品說明：
  以臺中外埔為研究對象，取當(dāng)?shù)刈钣忻幕瘕埞?，提出能與當(dāng)?shù)匦蜗筮B結(jié)的赤美術(shù)館，將火龍果藝術(shù)化，講述當(dāng)?shù)氐娜宋墓适录盎瘕埞纳L過程，把火龍果和人與大地作結(jié)合，攝影方式呈現(xiàn)，人文故事為主軸，想像火龍果在當(dāng)?shù)貫楹螛用?，六十日的生長過程轉(zhuǎn)化為紙結(jié)構(gòu)票卷，讓人體驗(yàn)與互動，摺出屬於自己的火龍果，製作美術(shù)館導(dǎo)覽地圖，內(nèi)容收錄商家、景點(diǎn)以及果園，展品收錄於年鑑與網(wǎng)頁當(dāng)中，期望大家透過與火龍果的美感交流看見外埔。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰盒煊?、黃乙晴、王妙華、陳芷寧、莊佑聆、周葦亭
  學(xué)校所在地：中國臺灣
  指導(dǎo)老師：楊少鈞、蔡昌吉
  學(xué)校名稱：嶺東科技大學(xué)
  關(guān)于“光”
  作品說明：
  '電燈加速文明發(fā)展，我們習(xí)慣了以人為本的明亮夜晚，卻忽略光對生態(tài)的傷害?！蛾P(guān)於光》是一款體驗(yàn)裝置，在三盞燈中呈現(xiàn)光汙染的生態(tài)危機(jī)。將光汙染造成的傷害繪製為臺灣城市、田野與海邊三幅全景插畫，以多項(xiàng)印刷工法疊加出有光、無光兩種視覺效果置入燈具造型裝置，並輔以聽覺效果呈現(xiàn)燈明燈滅的兩個(gè)世界。觀者能走進(jìn)光裡，親自拉繩關(guān)燈觀察其中差異。藉明滅間的視聽變化呈現(xiàn)夜間光源的兩面性，以互動體驗(yàn)作為認(rèn)識生態(tài)光害議題的第一步：光汙染讓我們失去的，從來不只星空，而只要關(guān)燈的小小動作，就能為世界帶來改變。'
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰汗扰宕?、王皓?/span>
  學(xué)校所在地：中國臺灣
  指導(dǎo)老師：鄭司維
  學(xué)校名稱：臺灣科技大學(xué)
  Blossom
  作品說明：
  Blossom是一個(gè)深受豐滿花瓣和有機(jī)植物啟發(fā)的現(xiàn)代字體。透過不斷盛開的花苞，花朵展現(xiàn)生生不息的再生力量。CD內(nèi)頁採全黑設(shè)計(jì)，來表示任何事物都逃離不了熵、老化而後死亡的既有循環(huán)。這個(gè)受花朵啟發(fā)的字體，象徵著不論自然界或人類世界中，死亡發(fā)生之後，仍有新的生命循環(huán)會再度延續(xù)。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰耗菘伤て沼?/span>
  學(xué)校所在地：捷克
  指導(dǎo)老師：克里斯蒂娜·菲謝羅娃，羅斯蒂斯拉夫·瓦涅克
  學(xué)校名稱：西波西米亞大學(xué)
  維他命
  作品說明：
  維他命是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷臓I養(yǎng)補(bǔ)給品，身體保健需要長期維護(hù)，面對步調(diào)快速的時(shí)代，人們時(shí)常忽略身體保健的重要，因此我們將便利貼與維他命結(jié)合使用，以便人們可以隨時(shí)相互提醒。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰翰虃ト?/span>
  學(xué)校所在地：中國臺灣
  指導(dǎo)老師：陳彥廷
  學(xué)校名稱：臺灣科技大學(xué)
  Lumi
  作品說明：
  Lumi的設(shè)計(jì)靈感源自螢火蟲，並具有獨(dú)特的可回收燈泡包裝。保護(hù)性及永續(xù)性是這個(gè)設(shè)計(jì)包裝的主題。大部分的包裝在購買後都會被丟棄，Lumi提供包裝二次生命──變成燈罩。外部的部分從螢火蟲的腹部得到靈感，能夠展現(xiàn)產(chǎn)品，且由多種形狀組成；而內(nèi)部則能透過固定燈泡，來防止燈泡移動，同時(shí)擁有燈罩的功能。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰喊桌颉靥靥m
  學(xué)校所在地：加拿大
  指導(dǎo)老師：吳彥祖
  學(xué)校名稱：約克大學(xué)/謝里丹學(xué)院
  24個(gè)節(jié)氣字體設(shè)計(jì)創(chuàng)作
  作品說明：
  海報(bào)選取了傳統(tǒng)的24個(gè)節(jié)氣進(jìn)行字體設(shè)計(jì)創(chuàng)作。根據(jù)不同的節(jié)氣習(xí)俗文化，提取各個(gè)節(jié)氣的特徵融入節(jié)氣字體中。每張海報(bào)的最下方記錄關(guān)於古代的太陽曆，通過節(jié)氣的輪轉(zhuǎn)，時(shí)間的改變，周而復(fù)始的年，表現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)氣文化帶給我們最古樸的美感，勞動者帶給我們的關(guān)於自然和土地的敬畏與感恩。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰簠怯钕?/span>
  學(xué)校所在地：中國大陸
  指導(dǎo)老師：閆如山
  學(xué)校名稱：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)
  這裡好有點(diǎn)！
  作品說明：
  「有點(diǎn)」一詞為發(fā)想，其中著重在「這裡好有點(diǎn)！」將臺北與拼圖結(jié)合，劃分道路並以當(dāng)?shù)孛Q設(shè)計(jì)12區(qū)拼圖，觀光手冊為輔；景點(diǎn)插旗點(diǎn)綴，進(jìn)而提升臺北觀光之目的。利用點(diǎn)、線、面、體的概念——結(jié)合臺北（生活）來呈現(xiàn)我們拼圖的中心思想。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰宏愖粽洹㈢姵苛?、蘇柏嘉、王竣民
  學(xué)校所在地：中國臺灣
  指導(dǎo)老師：黃國榮、楊文灝
  學(xué)校名稱：景文科技大學(xué)
  wait
  作品說明：
  海洋生態(tài)的保護(hù)值得我們每個(gè)人去關(guān)注，近幾年的全球變暖的問題導(dǎo)致南北極生物的生命受到威脅，我們?nèi)祟悜?yīng)該要去付出實(shí)際行動去改變這一現(xiàn)狀，我們不能再去無視這些問題和生命，如果坐視不管，繼續(xù)等待下去，它們終將會像泡沫一樣慢慢消逝，其實(shí)它們還在等待著我們?nèi)フ取?/span>
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰悍稑鍢?/span>
  學(xué)校所在地：中國大陸
  學(xué)校名稱：廣西藝術(shù)學(xué)院
  臺疫展覽室
  作品說明：
  2019年底新型冠狀病毒爆發(fā)，周遭的生活也因此受到影響，確診與死亡人數(shù)直線上升。以書籍作為傳遞的媒介，紀(jì)錄疫情下的臺灣如何將曾經(jīng)對抗SARS的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在此次疫情之中，憑藉自身的力量及第一線醫(yī)護(hù)人員的努力，使臺灣能夠快速控制疫情並使傷害降至最低。以「防護(hù)、消毒、預(yù)防、隔離」為四大主題，內(nèi)容為臺灣因應(yīng)疫情出現(xiàn)的12個(gè)防疫物件，加入物件相關(guān)醫(yī)療知識、歷史演變以及這段時(shí)期臺灣的防疫經(jīng)驗(yàn)，插畫與文字互相搭配，使觀看者更加瞭解如何達(dá)到最佳防疫以及傳遞正確的防疫觀念。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰亨嵮胖瘛⑽杭瘟?、林芯、張霈容、殷欣宜、葉浚呈
  學(xué)校所在地：中國臺灣
  指導(dǎo)老師：楊肇傅
  學(xué)校名稱：樹德科技大學(xué)
  魚種系列海報(bào)
  作品說明：
  臺灣為四面環(huán)海的島國，有著豐富的在地海洋資源，但過度無意識的選擇魚種造成進(jìn)口魚種的銷售數(shù)據(jù)逐年攀伸、海洋資源不平衡，因此我們希望藉由展覽建構(gòu)消費(fèi)者與魚之間認(rèn)知的橋樑，進(jìn)入消費(fèi)端從日常生活中與大眾一起認(rèn)識魚、瞭解魚，將慢魚的精神實(shí)踐於島嶼的消費(fèi)循環(huán)中。以海報(bào)作為傳遞資訊的主要載體，以銀箔呈現(xiàn)魚體光澤，並以透明片疊加海洋通透感，使觀者即便置身陸地也能感受魚悠遊於海中的樣貌，展覽則利用市場二手元素搭建展區(qū)，並在展期結(jié)束時(shí)將組成攤位元的元素歸還給市場繼續(xù)做使用，在傳遞知識循環(huán)的同時(shí)更達(dá)成資源循環(huán)的目的。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰簵疃魅稹㈥愝?、廖唯霖、李宜謙、林怡瑄、吳沛軒
  學(xué)校所在地：中國臺灣
  指導(dǎo)老師：黃煒仁、藍(lán)偉憲
  學(xué)校名稱：嶺東科技大學(xué)
  人類性幻想
  作品說明：
  我們對《人類性幻想》這本心理學(xué)書籍的設(shè)計(jì)，由中國社會文化下的性壓抑在閱讀行為上的體現(xiàn)入手。非成套/展開不可識別的外封和只有編號的書脊，配以類報(bào)紙的章節(jié)形式，作為書中性幻想心理困境的外化體現(xiàn)，放大性幻想的社會性壓抑與個(gè)體心理狀態(tài)的衝突，借此喚起對此心理困境的反思。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰豪子昵?、王是?/span>
  學(xué)校所在地：中國大陸
  學(xué)校名稱：江南大學(xué)
  New Evolution Order
  作品說明：
  New Evolution Order是互動式平面作品，能夠使人們具備基礎(chǔ)的生物科技知識?；蚓庉嬁萍纪伙w猛進(jìn)，發(fā)展速度超越規(guī)範(fàn)超越倫理、社會和安全等種種討論。生物科技擁有改變?nèi)祟愡M(jìn)程的能力，為了確保生物科技不被濫用，制訂框架是必須做出的選擇。
  得獎(jiǎng)?wù)咝彰和呷R麗·西亞
  學(xué)校所在地：新加坡
  指導(dǎo)老師：Micca Teo，Alison Schooling
  學(xué)校名稱：南洋藝術(shù)學(xué)院