2020 TISDC臺灣國際學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計大賽
產(chǎn)品設(shè)計類獲獎作品賞析
金獎
入圍者姓名：何芝螢、謝欣潔、盧芷吟、黃庭怡、曾怡瑄、林育誠
指導(dǎo)老師：秦安慧、黃煒仁
學(xué)校名稱：嶺東科技大學(xué)
作品說明：
鯤鯓為臺灣特殊地形，海中之沙洲，相同的地理發(fā)展中有著不同的面貌，在這我們細(xì)數(shù)鯤鯓數(shù)百年來所承載的豐厚歷史。以七鯤鯓上的人事時地物為主軸，密不可分的關(guān)系利用插畫的形式做畫面上的串聯(lián)，勾勒出屬于各個鯤鯓當(dāng)?shù)氐奶厣?，運用絲巾柔和的材質(zhì)代表著人與人之間的情感交流，也代表著游子打包歸鄉(xiāng)后的情感投射，絲巾不只是一個包覆的材質(zhì)，更是系上了對家鄉(xiāng)的敬重，并結(jié)合現(xiàn)代感的外包裝形式，將線條、交織、堆疊三大要素運用在整體材質(zhì)及視覺上，并結(jié)合視頻記錄職人的心路歷程，另運用專刊的方式記載著這七個故事，借此讓更多人了解及探訪這片土地，利用「數(shù)鯤島」這個品牌注入當(dāng)?shù)?，帶動七個鯤鯓。
銀獎
入圍者姓名：許書綺、徐啟嫚、李欣諭、林佳均
指導(dǎo)老師：陳建勛、李政達(dá)
學(xué)校名稱：中國科技大學(xué)
作品說明：
中國臺灣的「海藻」最具代表的地方就是東北角沿岸，屬于巖岸地形，有豐富的地質(zhì)與巖石，是最適合海藻生長的環(huán)境，但由于人口外流且年輕人不愿意傳承手工采藻的工作，使得東北角海藻產(chǎn)業(yè)與文化逐漸沒落。海藻不但對海洋有幫助，對人體也有相當(dāng)多的益處。目前東北角海藻大多由當(dāng)?shù)氐臐O婦們自己采收和販?zhǔn)?，并未?jīng)營地方特色品牌，本研究期望透過地方品牌重塑，創(chuàng)新東北角海藻地方特色產(chǎn)品。商品設(shè)計以東北角最具特色的九大景點為圖象創(chuàng)作依據(jù)，包裝則導(dǎo)入生態(tài)教育信息，建立品牌形象，傳達(dá)原鄉(xiāng)品牌概念，運用藻結(jié)合在地文化，將理念傳達(dá)給大眾，讓更多人認(rèn)識海藻。
銅獎
入圍者姓名：顧嘉欣
指導(dǎo)老師：馬良華
學(xué)校名稱：廣州美術(shù)學(xué)院
作品說明：
這是一本關(guān)于社交媒體如何誤導(dǎo)觀眾的書。我們每天接收到的信息都有可能已被媒體篡改，因此本書運用明亮、鮮艷的配色暗示人們提防眼花繚亂的虛假信息，并且告訴我們一個真相——我們所以為的真相都不是真相。觀眾需要撕破、砸爛外盒才能獲得書本體，這一行為意在引導(dǎo)觀眾為獲得被塵封起來的真相，需要打破現(xiàn)在的「謊言」。
銅獎
入圍者姓名：肖琪媛
指導(dǎo)老師：詹文瑤、孫可
學(xué)校名稱：四川美術(shù)學(xué)院
作品說明：
“如何構(gòu)筑未來商品包裝與人、環(huán)境的動態(tài)運作關(guān)系？如何拓寬包裝的原有邊界？以此發(fā)問，我選擇了紙巾包裝設(shè)計為媒介，透過研究不同紙巾規(guī)格的使用場景、使用習(xí)慣以及運送攜帶，為三種規(guī)格分別創(chuàng)造三種全新的形式，試圖藉由改變其形式來探討多樣性和解決問題，進(jìn)而創(chuàng)造一間紙巾概念店。以進(jìn)行生活語境方式下充滿人文關(guān)懷與未來性的新設(shè)計。01:可穿戴的時尚卷紙—追隨時尚品成為身體的一部分，攜帶中的存在狀態(tài)可以不必尷尬。02:可隱藏的日常抽紙—融入環(huán)境中成為生活的一部分，空間中的存在狀態(tài)具有場景功能。03:可便攜的隨身紙巾—便于隨身攜帶成為必需的一部分，便攜中的存在狀態(tài)可以不被忽略。“
佳作
入圍者姓名：李佳穎、紀(jì)盈齊
指導(dǎo)老師：藍(lán)偉憲
學(xué)校名稱：嶺東科技大學(xué)
作品說明：
“A動機：中國臺灣竹東鎮(zhèn)是酸桔最大的產(chǎn)量來源，農(nóng)民采有機種植法，以雪水灌溉作物，但卻有產(chǎn)大于銷的情況。我們決定建立一個以視覺改變小農(nóng)銷售困境的品牌，以美式鄉(xiāng)村風(fēng)格插畫和以特殊熒光橘色作為主色調(diào)，使用強烈的顏色吸引消費者注目。材質(zhì)以環(huán)保為特性，回收麻布作為循環(huán)設(shè)計。B麻布回收企劃x有特色的包裝設(shè)計：農(nóng)家用過的麻布袋，經(jīng)回收程序后使用于包裝上。C概念：拉近消費者與小農(nóng)的距離，翻新視覺，加入環(huán)保媒材，符合當(dāng)?shù)赜袡C種植的初衷。桔醬、果醬、果干：以麻布剪裁包覆玻璃瓶身，有回收樂趣又能防撞。水果箱：以拼圖拆解式的水果箱，回收麻布用于內(nèi)襯，減少酸桔碰撞問題。食譜：將品牌延伸出食品推廣，內(nèi)頁可撕下方便購物使用?！?/span>
佳作
入圍者姓名：洪良奮
學(xué)校名稱：中國地質(zhì)大學(xué)
作品說明：
透過視覺轉(zhuǎn)聽覺、文字結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)音符的方式，呈現(xiàn)出不同的文字魅力。以八音盒作為媒介，自己手搖出樂譜，繼而感受文字的筆畫，甲骨文字透過這一個個小孔，串聯(lián)得到最終的美麗樂曲，「播放」出古文字元號。
佳作
入圍者姓名：陳鈺杰、羅若瑜
指導(dǎo)老師：劉棠思
學(xué)校名稱：朝陽科技大學(xué)
作品說明：
「溪溪里生態(tài)字體實驗所」由三位懷抱造字夢的青年攜手共創(chuàng)，將家鄉(xiāng)中壢老街溪的生態(tài)特征帶入字體設(shè)計中，包含生態(tài)中文繁體字體與生態(tài)雜錦字體（符號字體）共兩套，目前兩套字體皆已實體化并皆可實際運用于生活中。此外，更融合了生態(tài)教育，延伸出教育票卡等設(shè)計，提供當(dāng)?shù)亟逃行募坝慰蛯?dǎo)覽使用，讓大眾能用與以往不一樣的方式來認(rèn)識老街溪，并借此達(dá)到生態(tài)永續(xù)經(jīng)營的效益。
佳作
入圍者姓名：杜浩瑋、劉佳蓉
指導(dǎo)老師：鄭司維
學(xué)校名稱：國立臺灣科技大學(xué)
作品說明：
「暑假作業(yè)是大家兒時的共同回憶，而不同于以往沈悶的紙本作業(yè)，這是一份身為島民的我們都該做的功課！」臺灣島嶼擁有多樣的海岸地形，我們研究了臺灣沿海不同色系的沙，制成色票地圖，進(jìn)而創(chuàng)造一個旅行的契機——將沙，視為這座島上最不為人知的秘寶。邀請大家一起踏上這趟探索之旅，前往海岸認(rèn)識人文地理，實地搜集不同色彩與質(zhì)地的福爾摩「沙」，親自創(chuàng)作最美的沿岸風(fēng)景沙畫。
佳作
入圍者姓名：鄭涴玹、王鼎鈞、王寅瑄、周若馨、黃俊輔
指導(dǎo)老師：陸蕙萍
學(xué)校名稱：亞洲大學(xué)
作品說明：
中國臺灣舞臺車DIY木作立體模型震撼登場，舞臺車是臺灣傳統(tǒng)市民的娛樂，其演進(jìn)過程也象征了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從農(nóng)業(yè)、工業(yè)，到現(xiàn)在的后工業(yè)時期。我們按時期選出相應(yīng)的基層行業(yè)做結(jié)合，帶大家感受各時期基層行業(yè)刻苦耐勞的打拼精神，「攏是這樣拚過來，桑完繼續(xù)拚！」歡迎大家作伙拚！
佳作
入圍者姓名：江季蓉、廖楷平、楊皓鈞、黃上溢
指導(dǎo)老師：陳月英
學(xué)校名稱：樹德科技大學(xué)
作品說明：
“中國臺灣地層下陷問題日益嚴(yán)重化，主要原因是人為的疏失，超抽地下水導(dǎo)致地層下陷，且還衍生出土壤液化、海水倒灌等問題。本議題以專書設(shè)計為主軸，書籍以復(fù)合式裝幀結(jié)構(gòu)設(shè)計，第一部份陳述臺灣地層下陷四大原因，以線裝書方式合并在書籍前冊，而書籍?dāng)傞_時以從北到南呈現(xiàn)九本地區(qū)折頁書之裝幀設(shè)計，第二部份介紹九大下陷地區(qū)，以折頁方式呈現(xiàn)，封面設(shè)計上以下陷實際地理位置為主要視覺，隨后展開并呈列九大區(qū)域圖文細(xì)節(jié)，各折頁內(nèi)頁左側(cè)標(biāo)記該地區(qū)實際下陷公分?jǐn)?shù)，再以圖表可視化設(shè)計說明二十年下陷數(shù)據(jù)，而九本書籍一起展示時，即是一張巨幅信息圖表，讓民眾能夠以直覺理解下陷地區(qū)之差異，除引導(dǎo)大眾正視問題嚴(yán)重性外，同時也教育民眾相關(guān)防治信息。“
佳作
入圍者姓名：馬菡璐、劉逸飛
指導(dǎo)老師：華健心
學(xué)校名稱：清華大學(xué)
作品說明：
有禾中?二十四節(jié)氣種子歷是一款迷你種植套服，包括種子手工紙日歷及種植工具包。用戶在節(jié)氣結(jié)束時撕下日歷埋入土中，可培育出對應(yīng)節(jié)氣適宜種植的植物。產(chǎn)品采用竹子、回收紙等材質(zhì)。日歷原料為宣紙生產(chǎn)中的邊角料，打漿抄制成種子夾心手工紙，埋入土壤后釋放種子并化為肥料。
佳作
入圍者姓名：Svetlana Vinogradova
作品說明：
An Unfilmed Movie是一場國際影展，讓你呈現(xiàn)尚未實現(xiàn)的電影計劃，借此有機會創(chuàng)作、完成視頻。這場影展著重的是因為種種原因而從未放映、呈現(xiàn)與問世的電影。舉例來說，許多電影之所以未能上片是因為遭到審查制度禁播，或是不受到欣賞青睞。
佳作
入圍者姓名：吳郁芳、陳品妏、賴潔佳、賴宣諭、李曉倩、陳郁媃
指導(dǎo)老師：張盛權(quán)、陳建勛、李政達(dá)
學(xué)校名稱：中國科技大學(xué)
作品說明：
土地是滋養(yǎng)萬物、涵育人類最重要的資源，自古以來人們與土地為伍，秉持友善土地、環(huán)抱希望、延續(xù)源源不絕的生命。土壤則是地球萬物自然循環(huán)的基地，可讓整個環(huán)境與生態(tài)永續(xù)。身處在臺灣的我們要如何了解土地自古以來恒故不變的定律原則，更不能忽視敬天、敬神、修德等飲水思源的感恩之心。本研究出版設(shè)計以「天、地、人」的生命觀，主題為以土地之神、土地之顏、土地之味的三部曲，針對臺灣高山、臺地以及平原，呈現(xiàn)臺灣人與土之間的關(guān)聯(lián)性。為了表現(xiàn)土壤的多樣性，以顏色鮮明的插畫吸引視線，塑造土壤的神靈，并以動植物加上故事點綴了土壤的多樣性，介紹臺灣珍貴的土鋼資源，以及講述人類重要的糧食作物，連接起過去、現(xiàn)在和未來。
佳作
入圍者姓名：姚凱倫
指導(dǎo)老師：韓緒、陳華沙
學(xué)校名稱：中國美術(shù)學(xué)院
作品說明：
閱讀是人類文明進(jìn)步的階梯。作為卡爾維諾口中自幼浸泡于「形象文明」的一代人，該如何在充斥著視覺形象的世界中，重新找回閱讀和思考對我們的吸引力呢？這需要設(shè)計師的即刻行動。作品是應(yīng)用閱讀體驗中愉悅感的研究成果，將經(jīng)典名著置于現(xiàn)代語境，用雜志的形式再設(shè)計《小婦人》，挖掘出今日的價值，邀人們重新發(fā)現(xiàn)閱讀文學(xué)的樂趣。
佳作
入圍者姓名：王柏竣、王怡婷、劉亦宸、劉子語、陳思妤
指導(dǎo)老師：陳重任
學(xué)校名稱：南臺科技大學(xué)
作品說明：
透過世代的傳承及家的概念連接，了解臺灣工人辛苦做工背后的故事，并改善臺灣舊有的刻板印象。藉由實際拍攝、訪談紀(jì)錄，更深入探討臺灣工人的實際情況。
｜聯(lián)絡(luò)方式｜
2020臺灣國際學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計大賽執(zhí)行小組
E-mail:tisdc.tw gmail.com
Website:www.tisdc.org
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產(chǎn)品設(shè)計類獲獎作品賞析
金獎
入圍者姓名：何芝螢、謝欣潔、盧芷吟、黃庭怡、曾怡瑄、林育誠
指導(dǎo)老師：秦安慧、黃煒仁
學(xué)校名稱：嶺東科技大學(xué)
作品說明：
鯤鯓為臺灣特殊地形，海中之沙洲，相同的地理發(fā)展中有著不同的面貌，在這我們細(xì)數(shù)鯤鯓數(shù)百年來所承載的豐厚歷史。以七鯤鯓上的人事時地物為主軸，密不可分的關(guān)系利用插畫的形式做畫面上的串聯(lián)，勾勒出屬于各個鯤鯓當(dāng)?shù)氐奶厣?，運用絲巾柔和的材質(zhì)代表著人與人之間的情感交流，也代表著游子打包歸鄉(xiāng)后的情感投射，絲巾不只是一個包覆的材質(zhì)，更是系上了對家鄉(xiāng)的敬重，并結(jié)合現(xiàn)代感的外包裝形式，將線條、交織、堆疊三大要素運用在整體材質(zhì)及視覺上，并結(jié)合視頻記錄職人的心路歷程，另運用專刊的方式記載著這七個故事，借此讓更多人了解及探訪這片土地，利用「數(shù)鯤島」這個品牌注入當(dāng)?shù)?，帶動七個鯤鯓。
銀獎
入圍者姓名：許書綺、徐啟嫚、李欣諭、林佳均
指導(dǎo)老師：陳建勛、李政達(dá)
學(xué)校名稱：中國科技大學(xué)
作品說明：
中國臺灣的「海藻」最具代表的地方就是東北角沿岸，屬于巖岸地形，有豐富的地質(zhì)與巖石，是最適合海藻生長的環(huán)境，但由于人口外流且年輕人不愿意傳承手工采藻的工作，使得東北角海藻產(chǎn)業(yè)與文化逐漸沒落。海藻不但對海洋有幫助，對人體也有相當(dāng)多的益處。目前東北角海藻大多由當(dāng)?shù)氐臐O婦們自己采收和販?zhǔn)?，并未?jīng)營地方特色品牌，本研究期望透過地方品牌重塑，創(chuàng)新東北角海藻地方特色產(chǎn)品。商品設(shè)計以東北角最具特色的九大景點為圖象創(chuàng)作依據(jù)，包裝則導(dǎo)入生態(tài)教育信息，建立品牌形象，傳達(dá)原鄉(xiāng)品牌概念，運用藻結(jié)合在地文化，將理念傳達(dá)給大眾，讓更多人認(rèn)識海藻。
銅獎
入圍者姓名：顧嘉欣
指導(dǎo)老師：馬良華
學(xué)校名稱：廣州美術(shù)學(xué)院
作品說明：
這是一本關(guān)于社交媒體如何誤導(dǎo)觀眾的書。我們每天接收到的信息都有可能已被媒體篡改，因此本書運用明亮、鮮艷的配色暗示人們提防眼花繚亂的虛假信息，并且告訴我們一個真相——我們所以為的真相都不是真相。觀眾需要撕破、砸爛外盒才能獲得書本體，這一行為意在引導(dǎo)觀眾為獲得被塵封起來的真相，需要打破現(xiàn)在的「謊言」。
銅獎
入圍者姓名：肖琪媛
指導(dǎo)老師：詹文瑤、孫可
學(xué)校名稱：四川美術(shù)學(xué)院
作品說明：
“如何構(gòu)筑未來商品包裝與人、環(huán)境的動態(tài)運作關(guān)系？如何拓寬包裝的原有邊界？以此發(fā)問，我選擇了紙巾包裝設(shè)計為媒介，透過研究不同紙巾規(guī)格的使用場景、使用習(xí)慣以及運送攜帶，為三種規(guī)格分別創(chuàng)造三種全新的形式，試圖藉由改變其形式來探討多樣性和解決問題，進(jìn)而創(chuàng)造一間紙巾概念店。以進(jìn)行生活語境方式下充滿人文關(guān)懷與未來性的新設(shè)計。01:可穿戴的時尚卷紙—追隨時尚品成為身體的一部分，攜帶中的存在狀態(tài)可以不必尷尬。02:可隱藏的日常抽紙—融入環(huán)境中成為生活的一部分，空間中的存在狀態(tài)具有場景功能。03:可便攜的隨身紙巾—便于隨身攜帶成為必需的一部分，便攜中的存在狀態(tài)可以不被忽略。“
佳作
入圍者姓名：李佳穎、紀(jì)盈齊
指導(dǎo)老師：藍(lán)偉憲
學(xué)校名稱：嶺東科技大學(xué)
作品說明：
“A動機：中國臺灣竹東鎮(zhèn)是酸桔最大的產(chǎn)量來源，農(nóng)民采有機種植法，以雪水灌溉作物，但卻有產(chǎn)大于銷的情況。我們決定建立一個以視覺改變小農(nóng)銷售困境的品牌，以美式鄉(xiāng)村風(fēng)格插畫和以特殊熒光橘色作為主色調(diào)，使用強烈的顏色吸引消費者注目。材質(zhì)以環(huán)保為特性，回收麻布作為循環(huán)設(shè)計。B麻布回收企劃x有特色的包裝設(shè)計：農(nóng)家用過的麻布袋，經(jīng)回收程序后使用于包裝上。C概念：拉近消費者與小農(nóng)的距離，翻新視覺，加入環(huán)保媒材，符合當(dāng)?shù)赜袡C種植的初衷。桔醬、果醬、果干：以麻布剪裁包覆玻璃瓶身，有回收樂趣又能防撞。水果箱：以拼圖拆解式的水果箱，回收麻布用于內(nèi)襯，減少酸桔碰撞問題。食譜：將品牌延伸出食品推廣，內(nèi)頁可撕下方便購物使用?！?/span>
佳作
入圍者姓名：洪良奮
學(xué)校名稱：中國地質(zhì)大學(xué)
作品說明：
透過視覺轉(zhuǎn)聽覺、文字結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)音符的方式，呈現(xiàn)出不同的文字魅力。以八音盒作為媒介，自己手搖出樂譜，繼而感受文字的筆畫，甲骨文字透過這一個個小孔，串聯(lián)得到最終的美麗樂曲，「播放」出古文字元號。
佳作
入圍者姓名：陳鈺杰、羅若瑜
指導(dǎo)老師：劉棠思
學(xué)校名稱：朝陽科技大學(xué)
作品說明：
「溪溪里生態(tài)字體實驗所」由三位懷抱造字夢的青年攜手共創(chuàng)，將家鄉(xiāng)中壢老街溪的生態(tài)特征帶入字體設(shè)計中，包含生態(tài)中文繁體字體與生態(tài)雜錦字體（符號字體）共兩套，目前兩套字體皆已實體化并皆可實際運用于生活中。此外，更融合了生態(tài)教育，延伸出教育票卡等設(shè)計，提供當(dāng)?shù)亟逃行募坝慰蛯?dǎo)覽使用，讓大眾能用與以往不一樣的方式來認(rèn)識老街溪，并借此達(dá)到生態(tài)永續(xù)經(jīng)營的效益。
佳作
入圍者姓名：杜浩瑋、劉佳蓉
指導(dǎo)老師：鄭司維
學(xué)校名稱：國立臺灣科技大學(xué)
作品說明：
「暑假作業(yè)是大家兒時的共同回憶，而不同于以往沈悶的紙本作業(yè)，這是一份身為島民的我們都該做的功課！」臺灣島嶼擁有多樣的海岸地形，我們研究了臺灣沿海不同色系的沙，制成色票地圖，進(jìn)而創(chuàng)造一個旅行的契機——將沙，視為這座島上最不為人知的秘寶。邀請大家一起踏上這趟探索之旅，前往海岸認(rèn)識人文地理，實地搜集不同色彩與質(zhì)地的福爾摩「沙」，親自創(chuàng)作最美的沿岸風(fēng)景沙畫。
佳作
入圍者姓名：鄭涴玹、王鼎鈞、王寅瑄、周若馨、黃俊輔
指導(dǎo)老師：陸蕙萍
學(xué)校名稱：亞洲大學(xué)
作品說明：
中國臺灣舞臺車DIY木作立體模型震撼登場，舞臺車是臺灣傳統(tǒng)市民的娛樂，其演進(jìn)過程也象征了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從農(nóng)業(yè)、工業(yè)，到現(xiàn)在的后工業(yè)時期。我們按時期選出相應(yīng)的基層行業(yè)做結(jié)合，帶大家感受各時期基層行業(yè)刻苦耐勞的打拼精神，「攏是這樣拚過來，桑完繼續(xù)拚！」歡迎大家作伙拚！
佳作
入圍者姓名：江季蓉、廖楷平、楊皓鈞、黃上溢
指導(dǎo)老師：陳月英
學(xué)校名稱：樹德科技大學(xué)
作品說明：
“中國臺灣地層下陷問題日益嚴(yán)重化，主要原因是人為的疏失，超抽地下水導(dǎo)致地層下陷，且還衍生出土壤液化、海水倒灌等問題。本議題以專書設(shè)計為主軸，書籍以復(fù)合式裝幀結(jié)構(gòu)設(shè)計，第一部份陳述臺灣地層下陷四大原因，以線裝書方式合并在書籍前冊，而書籍?dāng)傞_時以從北到南呈現(xiàn)九本地區(qū)折頁書之裝幀設(shè)計，第二部份介紹九大下陷地區(qū)，以折頁方式呈現(xiàn)，封面設(shè)計上以下陷實際地理位置為主要視覺，隨后展開并呈列九大區(qū)域圖文細(xì)節(jié)，各折頁內(nèi)頁左側(cè)標(biāo)記該地區(qū)實際下陷公分?jǐn)?shù)，再以圖表可視化設(shè)計說明二十年下陷數(shù)據(jù)，而九本書籍一起展示時，即是一張巨幅信息圖表，讓民眾能夠以直覺理解下陷地區(qū)之差異，除引導(dǎo)大眾正視問題嚴(yán)重性外，同時也教育民眾相關(guān)防治信息。“
佳作
入圍者姓名：馬菡璐、劉逸飛
指導(dǎo)老師：華健心
學(xué)校名稱：清華大學(xué)
作品說明：
有禾中?二十四節(jié)氣種子歷是一款迷你種植套服，包括種子手工紙日歷及種植工具包。用戶在節(jié)氣結(jié)束時撕下日歷埋入土中，可培育出對應(yīng)節(jié)氣適宜種植的植物。產(chǎn)品采用竹子、回收紙等材質(zhì)。日歷原料為宣紙生產(chǎn)中的邊角料，打漿抄制成種子夾心手工紙，埋入土壤后釋放種子并化為肥料。
佳作
入圍者姓名：Svetlana Vinogradova
作品說明：
An Unfilmed Movie是一場國際影展，讓你呈現(xiàn)尚未實現(xiàn)的電影計劃，借此有機會創(chuàng)作、完成視頻。這場影展著重的是因為種種原因而從未放映、呈現(xiàn)與問世的電影。舉例來說，許多電影之所以未能上片是因為遭到審查制度禁播，或是不受到欣賞青睞。
佳作
入圍者姓名：吳郁芳、陳品妏、賴潔佳、賴宣諭、李曉倩、陳郁媃
指導(dǎo)老師：張盛權(quán)、陳建勛、李政達(dá)
學(xué)校名稱：中國科技大學(xué)
作品說明：
土地是滋養(yǎng)萬物、涵育人類最重要的資源，自古以來人們與土地為伍，秉持友善土地、環(huán)抱希望、延續(xù)源源不絕的生命。土壤則是地球萬物自然循環(huán)的基地，可讓整個環(huán)境與生態(tài)永續(xù)。身處在臺灣的我們要如何了解土地自古以來恒故不變的定律原則，更不能忽視敬天、敬神、修德等飲水思源的感恩之心。本研究出版設(shè)計以「天、地、人」的生命觀，主題為以土地之神、土地之顏、土地之味的三部曲，針對臺灣高山、臺地以及平原，呈現(xiàn)臺灣人與土之間的關(guān)聯(lián)性。為了表現(xiàn)土壤的多樣性，以顏色鮮明的插畫吸引視線，塑造土壤的神靈，并以動植物加上故事點綴了土壤的多樣性，介紹臺灣珍貴的土鋼資源，以及講述人類重要的糧食作物，連接起過去、現(xiàn)在和未來。
佳作
入圍者姓名：姚凱倫
指導(dǎo)老師：韓緒、陳華沙
學(xué)校名稱：中國美術(shù)學(xué)院
作品說明：
閱讀是人類文明進(jìn)步的階梯。作為卡爾維諾口中自幼浸泡于「形象文明」的一代人，該如何在充斥著視覺形象的世界中，重新找回閱讀和思考對我們的吸引力呢？這需要設(shè)計師的即刻行動。作品是應(yīng)用閱讀體驗中愉悅感的研究成果，將經(jīng)典名著置于現(xiàn)代語境，用雜志的形式再設(shè)計《小婦人》，挖掘出今日的價值，邀人們重新發(fā)現(xiàn)閱讀文學(xué)的樂趣。
佳作
入圍者姓名：王柏竣、王怡婷、劉亦宸、劉子語、陳思妤
指導(dǎo)老師：陳重任
學(xué)校名稱：南臺科技大學(xué)
作品說明：
透過世代的傳承及家的概念連接，了解臺灣工人辛苦做工背后的故事，并改善臺灣舊有的刻板印象。藉由實際拍攝、訪談紀(jì)錄，更深入探討臺灣工人的實際情況。
｜聯(lián)絡(luò)方式｜
2020臺灣國際學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計大賽執(zhí)行小組
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