2022屆
  小組畢業(yè)設(shè)計(jì)議題
  #01生態(tài)響應(yīng)人類誕生的幾百萬(wàn)年對(duì)于地球的幾十億年壽命來(lái)說(shuō)，無(wú)異于匆匆一瞬，地球與棲息者的關(guān)系微妙又脆弱，也許是一場(chǎng)地震、洪水或一次流行病就能夠打破既有的平衡。面對(duì)一系列生態(tài)災(zāi)難，人類已經(jīng)到了團(tuán)結(jié)一切力量進(jìn)行積極響應(yīng)的危急時(shí)刻。
  [小組選題]·6組Carbon Uni·7組未來(lái)考古：Euclase Tablet·10組Hyper-Dust·16組100個(gè)10月·21組回溯：于洪水之中
  #02教育革命在變化成為常態(tài)的時(shí)代，學(xué)科壁壘已經(jīng)脆弱不堪，科技和文藝不是目的，人，才是目的。我們應(yīng)鍛造學(xué)生獨(dú)立的意志與世界觀，使之懂得不斷重塑自己。在技術(shù)中更加重視教育的核心價(jià)值，極力突破人文與科學(xué)的隔閡；建立更加開(kāi)放的教育平臺(tái)，鼓勵(lì)運(yùn)用多學(xué)科方法，聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、生態(tài)危機(jī)問(wèn)題。我們預(yù)判，設(shè)計(jì)將成為一種解決人類社會(huì)棘手問(wèn)題的行業(yè)。
  [小組選題]·15組Re·recombine·18組X Witness：跨界親歷者
  #03關(guān)系重塑聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)古特雷斯指出，當(dāng)今世界面臨了五大挑戰(zhàn)是：地緣緊張局勢(shì)、全球互不信任、氣候危機(jī)、新冠病毒暴發(fā)、數(shù)字世界黑暗面。在這個(gè)全球關(guān)系亟待重塑的時(shí)代，我國(guó)已經(jīng)積極投身于構(gòu)建人類安全共同體、網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體、衛(wèi)生健康共同體、發(fā)展共同體、人文共同體、海洋命運(yùn)共同體、核安全命運(yùn)共同體等諸多領(lǐng)域的全球人類貢獻(xiàn)。立足全球語(yǔ)境，探討人與社會(huì)、城市與農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展；洞察具體問(wèn)題在“關(guān)系”中的系統(tǒng)運(yùn)作，都將是持久性的課題。
  [小組選題]·1組node 2 node——去中心化時(shí)代下的藝術(shù)話語(yǔ)權(quán)重塑·2組貝塞爾預(yù)言·3組2065·第三齡樂(lè)園·4組再土壤“RE-SOIL”·7組未來(lái)考古：Euclase Tablet·11組請(qǐng)還以火熱℃｜Bring back the Warmth℃·12組尋找“蛐蛐”·13組赤裸生態(tài)Peeled Ecosystem·17組指數(shù)級(jí)Data^n·19組漣漪·20組黑色方碑·23組頻率對(duì)齊·24組信息植人·25組鯨、擺渡人、游客·26組Amplitude of SelfHood自我振幅·27組漂綠指南—假環(huán)保文宣以及粉飾·28組#import requests：——作為爬蟲·30組動(dòng)物媒介治療·31組家庭結(jié)構(gòu)重塑計(jì)劃·34組能源視閾：To see the invisible·35組觸點(diǎn)
  #04藝術(shù)科技科學(xué)、藝術(shù)并非二元對(duì)立，它們都是為人類帶來(lái)啟蒙和探索世界的工具，讓我們得以認(rèn)知星辰大海，并更好地了解人類自身?；趯?duì)人的關(guān)懷而誕生的藝術(shù)與科技，在新的自然、科技和社會(huì)環(huán)境里探索藝術(shù)與科技的創(chuàng)新結(jié)合，擴(kuò)展新型的想象力和創(chuàng)造力，激活探險(xiǎn)的激情和發(fā)明的欲望，建筑知識(shí)體系而又不失幻想和生活情趣。
  [小組選題]·9組2080記憶偏食
  #05生命生存疫情的發(fā)生給整個(gè)人類社會(huì)帶來(lái)了巨大的變化，人類對(duì)全球生態(tài)的改變已經(jīng)造成了一系列大概率發(fā)生且影響巨大的潛在危機(jī)。空氣污染、遠(yuǎn)古病毒、異常氣候…等等。為此，跨領(lǐng)域?qū)＜覍⒘⒆闳蛉祟惷\(yùn)的共同價(jià)值探討危機(jī)應(yīng)對(duì)之道，從自然生態(tài)與健康、防疫防病、人口老齡化、心理疾病、亞健康、以及特殊人群與社會(huì)健康關(guān)系營(yíng)造等角度為人類的生命與生存提供解決之道。
  [小組選題]·5組ONCE MORE-以設(shè)計(jì)手段對(duì)抗新冠疫情后化學(xué)感覺(jué)失聯(lián)的商店·29組Dilemma——面對(duì)生命中的生命·32組生態(tài)可持續(xù)性語(yǔ)境下的化工遺址改造·33組安寧照顧（Palliative Care）
  #06超級(jí)產(chǎn)業(yè)超級(jí)變革的時(shí)代是超級(jí)產(chǎn)業(yè)誕生的土壤。超級(jí)產(chǎn)業(yè)是提前布局未來(lái)的，它不僅僅圍繞經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而是不斷更新優(yōu)化自身的運(yùn)行系統(tǒng)，以關(guān)照科技、藝術(shù)、社會(huì)、生態(tài)文明等領(lǐng)域的可持續(xù)建設(shè)。同時(shí)用產(chǎn)業(yè)機(jī)制來(lái)構(gòu)建文化生態(tài)，讓各領(lǐng)域的人都能夠參與到為大眾謀福利的工作中。以建構(gòu)全球人類命運(yùn)共同體為己任，通過(guò)產(chǎn)業(yè)的影響力推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
  [小組選題]·3組2065·第三齡樂(lè)園·8組最后一英里The Last Mile·14組#In The Box·22組naturalandA-可支付環(huán)保
  四年級(jí)本科生小組以以上六個(gè)話題出發(fā)進(jìn)行了發(fā)散性討論，探討當(dāng)今與未來(lái)的人類話題，包括但不局限于“生態(tài)響應(yīng)、教育革命、關(guān)系重塑、藝術(shù)科技、生命生存、超級(jí)產(chǎn)業(yè)”等。學(xué)生需找到課題研究的切入口并完成分析和調(diào)研，進(jìn)而以此為出發(fā)點(diǎn)，在理論、思維、產(chǎn)業(yè)、科技、戰(zhàn)略等層面做出設(shè)計(jì)思考，完成創(chuàng)作。
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  [關(guān)系重塑]
  尋找“蛐蛐”
  小組成員
  白若萱、張夢(mèng)瀅、殷楚君、梁云霄、李嘉妮
  指導(dǎo)教師
  張欣榮、陳卓、陳慰平
  王黎明、王鈺雯、趙斌、靳軍
  我們的主題是尋找“蛐蛐”，“蛐蛐聲”是藏匿于城市之中微小的聲音，卻可以帶給我們平靜。我們將“蛐蛐聲“定義為在紛亂城市中隱藏的我們真正的內(nèi)心。我們塑造了一個(gè)城市的形態(tài)，將視頻嵌入其中，觀眾通過(guò)與感應(yīng)器進(jìn)行互動(dòng)，基于偶然性打開(kāi)一組視頻，增強(qiáng)觀眾的互動(dòng)參與感。裝置用打開(kāi)窗戶的形式，即為尋找城市中的自我。蛐蛐聲和視頻看似毫無(wú)關(guān)系，其實(shí)視頻和我們平常的經(jīng)歷只是表象，蛐蛐聲才是真正內(nèi)心的聲音，想讓觀眾真正的傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音。
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  [關(guān)系重塑]赤裸生態(tài)
  小組成員武小暄、徐鈺童、蔣珈玉、吳孟慶、于穆晴
  指導(dǎo)教師李玉峰、封帥、程可槑、陳卓程書馨、周子書、陳慰平、王捷、王成良
  在信息化時(shí)代下，當(dāng)我們?cè)谔摂M端發(fā)布個(gè)人言論時(shí)，通常不會(huì)顧及對(duì)社會(huì)造成的影響，我們?cè)噲D通過(guò)視覺(jué)化的方式，呈現(xiàn)不同能量層級(jí)的言論引發(fā)出的信息能量生命體，創(chuàng)造了一種根據(jù)人們言論中蘊(yùn)藏的能量指數(shù)而變化的數(shù)字生物，通過(guò)作品展示個(gè)體語(yǔ)言的影響與能量。我們以微博熱搜及其評(píng)論為信息載體,霍金斯能量表為分類方式，將網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)中人們的言論帶來(lái)的或積極或消極的能量層進(jìn)行視覺(jué)化的呈現(xiàn)，以此揭露個(gè)人言論帶來(lái)的影響。
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  [超級(jí)產(chǎn)業(yè)]#In The BOX
  小組成員秦懿、史迪雯、何可馨、薛嘉怡、陳紫瑜
  指導(dǎo)教師費(fèi)俊、張文超、程書馨、孫聰、周子書、陳慰平
  近年來(lái)，隨著社交網(wǎng)絡(luò)的興起，“儀式感”從未像今天這樣如此頻繁地出現(xiàn)在我們的生活中，它正在潛移默化地改變著我們的消費(fèi)觀?？梢哉f(shuō)，商業(yè)的噱頭沖淡了儀式與節(jié)日的含義，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更是加速了我們異化的進(jìn)程。
  基于這樣一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，我們以“食物功能”和“儀式行為”作為切入點(diǎn)，來(lái)探索“儀式感消費(fèi)”背后的運(yùn)作體系，我們將視角聚焦在“外賣無(wú)賣相”這一問(wèn)題中，結(jié)合當(dāng)下社交媒體上網(wǎng)紅式熱門的食物拍照風(fēng)格，最終產(chǎn)出我們的產(chǎn)品“#BOX”。
  對(duì)標(biāo)當(dāng)今熱門的流量標(biāo)簽，#BOX聚焦于人和食物，在數(shù)字景觀下幫助用戶打造網(wǎng)絡(luò)熱門商品，賦予其儀式感和觀賞價(jià)值，最大程度彌補(bǔ)外賣外觀上的不足。#BOX就像一個(gè)“家庭必備應(yīng)急包”，而#這個(gè)符號(hào)則代表社交媒體中的流量標(biāo)簽，對(duì)于#BOX來(lái)說(shuō)吃不再是主要的，拍照與發(fā)布成為我們產(chǎn)業(yè)的目的。我們希望用戶能通過(guò)這個(gè)#BOX，找回在餐廳、戶外想要拍照的欲望或者是儀式感。更希望用思辨與反諷的設(shè)計(jì)方式，反思消費(fèi)與浪費(fèi)，反思當(dāng)今人類“儀式”與“行為”逐步異化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
  “所有曾經(jīng)直接存在的東西都變成了純粹的表象?！痹谶@種趨勢(shì)下，我們又該如何找回以往的真實(shí)?
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  [教育革命]Re·recombine
  小組成員陳進(jìn)杰、明昊藂、左陽(yáng)、管天淇
  指導(dǎo)教師程書馨、費(fèi)俊、景斯陽(yáng)張欣榮、宋協(xié)偉、陳慰平李世奇、王黎明、靳軍、周子書
  在本次小組畢設(shè)中，我們組將目光聚焦在了設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的交流合作之上，探究如何促進(jìn)跨領(lǐng)域合作，研發(fā)輔助工具成為了我們的主要研究問(wèn)題。
  我們以CAFA設(shè)計(jì)學(xué)院為主要實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，以設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生為主要研究對(duì)象，進(jìn)行了一系列的調(diào)研與實(shí)驗(yàn)。其中包括開(kāi)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作工作坊，影像記錄及采訪，教學(xué)空間改造以及輔助工具的研發(fā)。在最終的研究成果一定程度上客觀地反映了學(xué)生之間合作的實(shí)際問(wèn)題，并給予了可行的解決方案。
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  [生態(tài)響應(yīng)]
  100個(gè)10月
  小組成員
  朱宏權(quán)、史浩鑫、孫伊寧、趙一澤
  指導(dǎo)教師
  強(qiáng)勇、張欣榮、王子源、靳軍
  王選政、韓濤、孫子唯、李寧
  王舒同、潘鏡如、傅愛(ài)臣、張文超、余一萌
  我們的作品以1951-2050年的北京為研究樣本，聚焦氣候變暖議題下的氣象脆弱問(wèn)題。
  問(wèn)題回歸到設(shè)計(jì)，我們作為時(shí)代的觀察者，進(jìn)行了跨領(lǐng)域的調(diào)研和研究，過(guò)程中我們逐漸產(chǎn)生了一些感受。我們想通過(guò)設(shè)計(jì)的方式將數(shù)據(jù)可視化，最終僅用一個(gè)短片藝術(shù)化地表達(dá)，我們希望觀眾能夠輕松地接受我們的想法。
  從自然場(chǎng)景開(kāi)始，用詩(shī)的方式講述“上帝”離開(kāi)人類后環(huán)境變得燥熱的故事，用倒轉(zhuǎn)的鐘表引發(fā)緊迫的反思，最后回到城市的鋼筋水泥中。沒(méi)有水的泳池里立起火把，暗示城市的變暖值得每個(gè)人關(guān)心；正反流動(dòng)的時(shí)間，以及“上帝不會(huì)離開(kāi)太久”告訴我們“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。整個(gè)短片意在引發(fā)觀者的危機(jī)意識(shí)，去更廣泛地了解氣候問(wèn)題，去思考我們能為環(huán)境做點(diǎn)什么。
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  [關(guān)系重塑]指數(shù)級(jí)Data^n
  小組成員穆成林、張皓若、田洲暢
  指導(dǎo)教師陳慰平、趙斌、李玉峰、吳帆謝夢(mèng)荻、封帥、李世奇、余一萌
  指數(shù)級(jí)的形態(tài)是一條前期平緩后期非常陡峭的線，我們以指數(shù)級(jí)作為作品標(biāo)題，將X軸視為人類的發(fā)展進(jìn)程，Y軸視為由人所制造的數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)量，它是以幾何倍數(shù)增長(zhǎng)的，暗示了當(dāng)今時(shí)代數(shù)據(jù)的不穩(wěn)定性對(duì)以人為主體的社會(huì)的侵犯。所以在這個(gè)向數(shù)據(jù)主義時(shí)代轉(zhuǎn)變的時(shí)期，我們把聚焦點(diǎn)放在了數(shù)字恐懼上面，并試圖通過(guò)一些藝術(shù)行為和設(shè)計(jì)引起人對(duì)數(shù)據(jù)的深層次思考。
  作品通過(guò)影像、書籍、裝置實(shí)物等方式對(duì)主題進(jìn)行多維度的闡釋。以天平為初始形態(tài)的信息處理裝置展現(xiàn)了產(chǎn)生和銷毀數(shù)字的滾筒模擬數(shù)據(jù)生產(chǎn)和數(shù)據(jù)銷毀的流程，突出了人類對(duì)于信息處理的矛盾感；將調(diào)研所得的數(shù)據(jù)整理成數(shù)據(jù)流和信息圖表，將文字信息在數(shù)據(jù)與網(wǎng)格按照一定的的比例進(jìn)行抽象轉(zhuǎn)化，以此展示人對(duì)可量化數(shù)字的焦慮和恐懼；最后通過(guò)影像的方式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了溫度和聲音在疫情的特殊語(yǔ)境下帶給人們的緊張感和負(fù)面刺激。
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  [教育革命]X Witness:跨界親歷者
  小組成員梁競(jìng)媛、王雪辰、史儒、韓思進(jìn)、任瑩月
  指導(dǎo)教師張欣榮、李玉峰、陳慰平、吳帆李文龍、石韻媛、張洺貫
  Witness，指見(jiàn)證者以及親歷者，而X表示交叉與交融。今天，我們不是從老師的視角，而是以一個(gè)學(xué)生的身份，以一個(gè)親歷者的角度來(lái)看待教育革命，畢業(yè)以后我們脫出學(xué)生身份的下一步要找尋的便是屬于自己的革命方向，我們態(tài)度是：只要個(gè)體具有活躍性，那么這場(chǎng)革命也是具有活躍性的。希望通過(guò)自我認(rèn)知、自我疑問(wèn)、自我激勵(lì)的方式，激發(fā)對(duì)設(shè)計(jì)感興趣的人之自主能動(dòng)性，從眾多跨界可能性里尋找自己的革命方向。我們將模型轉(zhuǎn)換為通俗語(yǔ)言，并建立以調(diào)研模型為基礎(chǔ)的題庫(kù)，通過(guò)量化48道題的答案，通過(guò)程序算法生成一份獨(dú)一無(wú)二的個(gè)人分析報(bào)告。個(gè)人分析報(bào)告的載體我們選擇了“葉子”的形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，題目的答案將直接轉(zhuǎn)化為參數(shù)化語(yǔ)言，形成x片不重復(fù)的葉子，并將其命名為X LEAVES。
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  [關(guān)系重塑]漣漪RIPPLES
  小組成員黃喬、段庚鑫、李熠燚、權(quán)玥月、季冉
  指導(dǎo)教師蔣華、何君、陳慰平
  后真相時(shí)代下，群眾正在被社會(huì)共識(shí)的“真相”和由情感煽動(dòng)的狂歡行為所引導(dǎo)，人們無(wú)法看到信息的全貌，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介揀取信息碎片拼湊信息畫面。我們關(guān)注后真相成為常態(tài)化的今天，人們將如何辨別信息？人們將如何理解信息？人們將如何對(duì)待信息？借由屏幕是每個(gè)人面向信息洪流的窗口，我們?cè)O(shè)定了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)作為社會(huì)生態(tài)的縮影，用不同維度的形式討論和呈現(xiàn)群眾對(duì)信息水域的建構(gòu)。群眾每一次對(duì)話題的參與都會(huì)成為這一方“信息池塘”中的一串漣漪。那么一切都在這片水域中生長(zhǎng)又消亡。
  20
  [關(guān)系重塑]
  黑色方碑
  小組成員
  強(qiáng)亮亮、張菁、高紫藝、李昕
  指導(dǎo)教師
  強(qiáng)勇、宋協(xié)偉、張欣榮、王子源
  王選政、李玉峰、周子書、吳帆、李世奇
  陳卓、陳慰平、王倩男、程書馨、景斯陽(yáng)、王鈺雯
  《2001太空漫游》外星人立起1:4:9的黑色方碑，碑前猿人用動(dòng)物骨架砸向其他骨架——象征著人類開(kāi)始使用工具。1:4:9的無(wú)誤差尖端科技，代表了人類對(duì)于工具進(jìn)步追求的最高目標(biāo)，是不斷接近極致品質(zhì)的最好例證。我們由指甲刀為切入點(diǎn)，從過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)方面進(jìn)行探討，并試圖重塑物質(zhì)追求與精神追求的關(guān)系。在對(duì)歷史的研究中，我們即使了解到物質(zhì)工具發(fā)展的過(guò)程及其帶來(lái)一些啟示，多數(shù)情況下也只是閱讀物象的表面含義，無(wú)法通其全貌；但無(wú)論無(wú)論是物質(zhì)工具的推翻重組還是精神領(lǐng)域的解構(gòu)重建，都寓于否定之否定的過(guò)程之中。
  21
  [生態(tài)響應(yīng)]回溯：與洪水之中
  小組成員郭丹妮、向童語(yǔ)、喬玉、隋心怡、李梓湉
  指導(dǎo)教師景斯陽(yáng)、李世奇、王黎明、陳慰平張文超、王鈺雯
  當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，人無(wú)法置身事外。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)空間體驗(yàn)，探討作為社會(huì)系統(tǒng)中的一員，從宏觀到微觀兩個(gè)維度，該如何面對(duì)或與災(zāi)難共處，從而喚醒一個(gè)人的災(zāi)害意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
  本組將今年鄭州720暴雨和山西十月洪災(zāi)作為背景，分別前往了鄭州和太原的兩個(gè)城市進(jìn)行了桌面調(diào)研和實(shí)地走訪，回溯出一個(gè)多維度的城市生態(tài)災(zāi)難。以此為前提最終設(shè)計(jì)了一個(gè)交互體驗(yàn)的空間。這個(gè)交互空間運(yùn)用了arduino的超聲波傳感器技術(shù)，根據(jù)觀者距離遠(yuǎn)近變化，視聽(tīng)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，觀者可以從不同角度體驗(yàn)洪水中城市的變化。當(dāng)距離較遠(yuǎn)時(shí)，可以感受宏觀中城市系統(tǒng)的變化；靠近時(shí)，視聽(tīng)會(huì)逐漸聚焦于災(zāi)害中的每一個(gè)個(gè)體。
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  [超級(jí)產(chǎn)業(yè)]naturalandA-可支付環(huán)保
  小組成員王一如、黛安娜、林宇彤、周晤嚴(yán)、谷雪
  指導(dǎo)教師李文龍、程書馨、李衛(wèi)、張欣榮余一萌、景斯陽(yáng)、謝夢(mèng)荻、劉驍
  我們小組的作品是一個(gè)服裝品牌。我們品牌的名稱叫做NaturalandA，品牌宣傳語(yǔ)是May the pieces of nature be always with you，愿自然的碎片與你常伴，品牌理念是希望通過(guò)我們的設(shè)計(jì)為解決快時(shí)尚服裝品牌當(dāng)中消費(fèi)者的環(huán)保意識(shí)與消費(fèi)心理產(chǎn)生的矛盾做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，盡可能地為我們的目標(biāo)群體提供對(duì)他們而言付得起的環(huán)保。
  我們與北京化工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室合作，選擇了用檸檬酸渣和酒糟這兩種發(fā)酵廢渣制作的生物質(zhì)基聚氨酯作為我們服裝的原材料，可以很好地代替石油基多元醇（塑料），大大降低多元醇的成本，同時(shí)也解決了一部分發(fā)酵廢渣的處理難題。相比于目前已有的環(huán)保生物材料，我們的材料制備工藝和流程簡(jiǎn)單，耐水性、熱穩(wěn)定性和機(jī)械性能優(yōu)異，因此具有更高的產(chǎn)品特性。不僅如此，我們的材料非常容易被自然分解，在服裝的回收環(huán)節(jié)對(duì)環(huán)境也幾乎沒(méi)有任何影響。
  中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院
  中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科作為國(guó)家“雙一流”建設(shè)獲批學(xué)科，已經(jīng)建成涵蓋視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、公共藝術(shù)與設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、生活產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技、設(shè)計(jì)史及理論等目錄內(nèi)的二級(jí)學(xué)科，以及自主創(chuàng)設(shè)的交通工具設(shè)計(jì)、社會(huì)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生態(tài)危機(jī)設(shè)計(jì)（智慧城市）等新增二級(jí)學(xué)科。同時(shí)，在保持現(xiàn)有學(xué)科口徑范圍優(yōu)勢(shì)下，設(shè)計(jì)學(xué)科以對(duì)中國(guó)社會(huì)未來(lái)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)模式整體研判為基礎(chǔ)，以積極應(yīng)對(duì)全球科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革為契機(jī)，以培養(yǎng)具有中國(guó)文化立場(chǎng)和全球意識(shí)的頂尖人才為目標(biāo)，以服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略舉措為根本，全面深化改革和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。
  面對(duì)新時(shí)代的形勢(shì)變局、產(chǎn)業(yè)變革、危機(jī)與挑戰(zhàn)，深刻研讀新文科建設(shè)內(nèi)核，設(shè)計(jì)學(xué)院以中國(guó)高等教育發(fā)展新需求、新變化、新階段、新特征為依據(jù)，將設(shè)計(jì)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)等其他專業(yè)集群相融合，于新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科提出的新命題、新方法、新技術(shù)、新手段中，創(chuàng)造新方向、新標(biāo)準(zhǔn)及新價(jià)值判斷，并研判后疫情時(shí)代的全球政治、經(jīng)濟(jì)變化，以人類既有的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與消費(fèi)方式為課題研究切入點(diǎn)，以學(xué)科專業(yè)劃分為工具與方法，構(gòu)建危機(jī)意識(shí)主導(dǎo)的全新學(xué)科教育架構(gòu)與學(xué)科資源整合平臺(tái)，全面聚焦應(yīng)對(duì)人類未來(lái)生存模式的思考與行動(dòng)。
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