我們都知道

設(shè)計(jì)源于生活

每當(dāng)我們用心體悟生活時(shí)

會(huì)驚喜于它的千姿百態(tài)

這萬(wàn)般姿態(tài)

能帶給我們無(wú)盡的設(shè)計(jì)靈感

而靈感會(huì)迸發(fā)出

萬(wàn)千光彩

然未來(lái)已來(lái)

繼至善設(shè)計(jì)

待萬(wàn)象更新

 設(shè)計(jì)系 

 作品展 

 “回” 

 東南大學(xué)校園文創(chuàng)文化產(chǎn)品設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：崔天劍

伍曌

多回來(lái)看看

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 城市生活智能垃圾分類(lèi)箱造型設(shè)計(jì) 

Modeling design of Urban Living Intelligent Garbage Sorting Box

指導(dǎo)教師：崔天劍

汪龍湘

聲音是一個(gè)社會(huì)，文化和環(huán)境日益重要的領(lǐng)域，但我們卻因?yàn)橹匾曇曈X(jué)而忽視了聲音的重要性。而在后疫情時(shí)代，語(yǔ)音智能將越來(lái)越普及，為響應(yīng)不斷變化的環(huán)境，我們可以利用好基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)解決現(xiàn)代以及未來(lái)相關(guān)的新興問(wèn)題。我希望通過(guò)設(shè)想未來(lái)的設(shè)計(jì)環(huán)境來(lái)增強(qiáng)我的設(shè)計(jì)輸出。未來(lái)我也將繼續(xù)研習(xí)，發(fā)揮設(shè)計(jì)創(chuàng)新、技術(shù)與設(shè)計(jì)的融合以及為人們的福祉而設(shè)計(jì)。

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 榫卯積木 

MORTISE and Tenon Block

指導(dǎo)教師：崔天劍

萬(wàn)時(shí)維

四年時(shí)光如同白駒過(guò)隙，當(dāng)我敲下致謝這兩字時(shí)我意識(shí)到我的四年大學(xué)已經(jīng)走向了尾聲。在此，我想對(duì)所有給予過(guò)我?guī)椭娜酥乱宰钫\(chéng)摯的感謝。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師崔天劍老師，感謝您在我本科階段的學(xué)習(xí)與畢設(shè)過(guò)程中對(duì)我的耐心指導(dǎo)，特別是畢設(shè)期間中從課題敲定到設(shè)計(jì)創(chuàng)作都給予了我莫大的幫助，讓我能夠按時(shí)保質(zhì)的完成這份畢設(shè)。

感謝同組的三位同學(xué)，我們經(jīng)常一起交流畢設(shè)，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，如今即將離別，祝愿大家前程似錦。結(jié)束也意味著另外一個(gè)開(kāi)始。未來(lái)還很長(zhǎng)，愿我不忘初心砥礪前進(jìn)。

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 LifeDive 

 家庭應(yīng)急物資儲(chǔ)備包造型設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：崔天劍

楊澤辰

四年時(shí)光飛逝，祝大家畢業(yè)快樂(lè)，祝大家能得到自己期待的人生。

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 光環(huán)境治愈系城市家具設(shè)計(jì) 

Healing Urban Furniture Design in Light Environment

指導(dǎo)教師：鄭德東

陸芷君

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是將四年所學(xué)的知識(shí)都融會(huì)貫通地運(yùn)用起來(lái)，也是一次新的挑戰(zhàn)和嘗試，做畢設(shè)的心路歷程很復(fù)雜，頭發(fā)倒是數(shù)起來(lái)很輕松?？傊?，無(wú)論何時(shí)，對(duì)待設(shè)計(jì)，我們都可以Stay Hungry Stay Fresh！

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 基于工業(yè)設(shè)計(jì)的空間模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 

 ——為卡車(chē)司機(jī)設(shè)計(jì)一套休息站模塊化系統(tǒng) 

指導(dǎo)教師：鄭德東

董潔

在我的認(rèn)識(shí)里，大學(xué)四年學(xué)做什么、能做什么，都不如想明白自己想做什么。

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 甜哆哆哩 

 ——IP文創(chuàng)系列產(chǎn)品 

指導(dǎo)教師：鄭德東

顧菡文

畢業(yè)快樂(lè)！度過(guò)了愉快的四年，感謝一起生活的伙伴！從今以后無(wú)論在哪里 希望能不要停止創(chuàng)作！

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 Creativity Booster 

 面向?qū)W齡前兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的玩具設(shè)計(jì) 

Creativity Booster: Board Game Box for Kids

指導(dǎo)教師：鄭德東

李和煦

大年四年匆匆過(guò)去，感謝一路上陪伴的同學(xué)們、老師們，祝愿大家身體健康、前程似錦！

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 自然的呼吸 

 ——趣味化公共裝置生態(tài)設(shè)計(jì) 

Natural Breathing: Public Installation of Interestingness and ecologicalization

指導(dǎo)教師：鄭德東

楊怡沫

這是我一生中最幸福的四年，而我卻后知后覺(jué)。我以為很多事情是可以重復(fù)做的，還有下一次，但是我錯(cuò)了，包括抄作業(yè)或跑早操，可能注定是最后一次了。所有的時(shí)光都是在被辜負(fù)被浪費(fèi)后才能從記憶里將一段拎出來(lái)。拍拍上面沉積的青春的灰塵，才感嘆它是最好的時(shí)光。

我不是天賦異稟的人，在茫茫人海之中甚至?xí)c一些平庸，可我的大學(xué)四年的美好青春并不潦草。當(dāng)迷霧散盡之后天光大亮，我也一定會(huì)看清遠(yuǎn)方的燈塔，奔走在漫漫時(shí)光中，成為故事里的主角。

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 Sseaaa 

 ——海洋知識(shí)保護(hù)教育類(lèi)幼兒玩具設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：李永春

丁子珂

我為什么會(huì)選擇將“海洋”與“幼兒教育”兩個(gè)話題進(jìn)行糅合呢？我的靈感來(lái)源于《海底總動(dòng)員2：多莉去哪兒》。

重溫影片，影片所想要表達(dá)的概念吸引了我，它告訴我們，對(duì)于海洋生物的救助應(yīng)當(dāng)是“rescue”“rehabilitation”“release”，即“拯救”“康復(fù)”“釋放”。這三個(gè)詞觸動(dòng)到了我，也許我也可以以設(shè)計(jì)的方式告訴人們，對(duì)于海洋的保護(hù)方式。

我希望幼兒可以因此對(duì)海洋多一份了解多一份關(guān)愛(ài)。

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 HARMO 

 ——面向“Z時(shí)代”群體的智能概念車(chē)設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：李永春

崔建章

很感謝與我一路的伙伴們，在四年的時(shí)光我們并肩前行，分享著同樣的歡樂(lè)和苦惱。現(xiàn)在我們即將踏上各自的征途，會(huì)遇到不同的挑戰(zhàn)和困惑，但愿我們都能保有內(nèi)心的那個(gè)小小少年，無(wú)論前路如何，都能堅(jiān)定地向著夢(mèng)的方向進(jìn)發(fā)。

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 室內(nèi)家裝工人蹲姿輔助工具設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：李永春

梅逸涵

LIVE FAST. DIE YOUNG. BE WILD. HAVE FUN.

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 ‘BRAVE’ 

指導(dǎo)教師：李永春

程子芯

一張白紙，能看到還沒(méi)畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)

四周寂靜，能聽(tīng)到還沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的歌曲 

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 瘧疾檢測(cè)交互產(chǎn)品設(shè)計(jì) 

MOMOCARE

指導(dǎo)教師：李永春

李嬌陽(yáng)

馬上畢業(yè)了，四年風(fēng)雨?duì)N爛，回首都是風(fēng)景。在東大的生活即將成為回憶，雖還未離開(kāi)校園，已然開(kāi)始懷念。大學(xué)給了我太多太多，之后全新的旅程，這些都是珍貴的財(cái)富。感謝一路同行的你們，后會(huì)有期。

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 中醫(yī)藥文化主題公園公共家具設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：曾偉

宮晶

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間便從大一來(lái)到了大四。我要感謝東南大學(xué)每一位悉心教導(dǎo)過(guò)我的老師以及熱心幫助過(guò)我的同學(xué)，謝謝你們?cè)谶@段時(shí)光里給我的關(guān)懷，它將是我人生路上寶貴的精神財(cái)富。最后，我還要尤其要感謝曾偉老師在畢設(shè)期間的耐心指導(dǎo)，這對(duì)我順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有著極大的幫助。

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 薏 

 ——家庭多功能養(yǎng)生壺 

Multi-functuion Chinese Medicine Health Pot

指導(dǎo)教師：曾偉

蘭天宇

通過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我不僅把知識(shí)融會(huì)貫通，而且豐富了大腦，同時(shí)在查找資料的過(guò)程中也了解了許多課外知識(shí)，開(kāi)拓了視野，認(rèn)識(shí)了將來(lái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，使自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面和動(dòng)手能力方面有了質(zhì)的飛躍。畢業(yè)設(shè)計(jì)是我作為一名學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一次作業(yè)，他既是對(duì)學(xué)校所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會(huì)的實(shí)際操作應(yīng)用鑄就了一個(gè)良好開(kāi)端，畢業(yè)設(shè)計(jì)是我對(duì)所學(xué)知識(shí)理論的檢驗(yàn)與總結(jié)，能夠培養(yǎng)和提高設(shè)計(jì)者獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

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 神行者 

 ——西幻架空RPG游戲周邊設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：曾偉

陸一

這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)算是夾帶了我一點(diǎn)個(gè)人的小愛(ài)好，本來(lái)最開(kāi)始只是想畫(huà)游戲場(chǎng)景原畫(huà)，但是最后還是在老師們的建議下改成了游戲周邊設(shè)計(jì)，不過(guò)也讓我在這個(gè)完成的過(guò)程中過(guò)了把場(chǎng)景的癮。角色設(shè)計(jì)其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是很大的一個(gè)挑戰(zhàn)，平時(shí)很少畫(huà)角色的我廢了很多版草圖，找了大量的參考才磕磕絆絆地畫(huà)好，這也遺憾的導(dǎo)致我之后做Q版角色3D建模時(shí)時(shí)間不夠，完成度沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。

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 基于日本不同車(chē)型和車(chē)輛長(zhǎng)度的 

 地鐵站臺(tái)門(mén)設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：曾偉

亞蘇達(dá)（保田龍一）

我在實(shí)地調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、建模和展現(xiàn)最終效果等畢設(shè)整個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己收獲頗豐，雖然遇到了很多困難和表達(dá)設(shè)計(jì)風(fēng)格上的挑戰(zhàn)，但在指導(dǎo)老師、同學(xué)和家人的支持下終于完成了畢設(shè)設(shè)計(jì)工作，盡力突破自我，不斷發(fā)現(xiàn)和改善缺點(diǎn)，將被發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)改善為自己表現(xiàn)中的優(yōu)點(diǎn)，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。

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 益心易意 

 ——針對(duì)學(xué)齡前兒童的 

 益智型親子互動(dòng)家具設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：董甜甜

鄒思祺

此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，通過(guò)老師的辛勤輔導(dǎo)和與同學(xué)之間的溝通交流，我收獲良多。我設(shè)計(jì)這套家具的初衷是考慮到在當(dāng)前快速的社會(huì)基調(diào)以及疫情常態(tài)化的趨勢(shì)下，小家庭式的兒童學(xué)前教育顯得越發(fā)重要。一套兼顧實(shí)用，益智，與親子互動(dòng)的家具組合是市場(chǎng)的一大需求。

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 “i-mo” 

 治愈系生活小物設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：董甜甜

黃婉靈

通過(guò)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的神奇。畢設(shè)我選擇了感興趣的治愈系產(chǎn)品，這類(lèi)情感化為主的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中我遇到了不少困難，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)后有了很大的改善。設(shè)計(jì)不僅僅是在要設(shè)計(jì)時(shí)才去想，而是在平時(shí)就要多積累，平時(shí)在生活中需要多加觀察才能設(shè)計(jì)出與眾不同的產(chǎn)品。

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 Liteism 

 ——女性居家輕食料理產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：董甜甜

翁語(yǔ)芊

感謝老師們的悉心教導(dǎo)，感謝室友四年的陪伴，感謝所有的相遇。祝大家畢業(yè)快樂(lè)！

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 萬(wàn)物有靈 

 ——針對(duì)學(xué)齡前兒童的 

 游戲化音樂(lè)啟蒙交互玩具設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：董甜甜

李林嬌

Better think about it twice.

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 一城冬夏 

 地下人防工程室內(nèi)及家具更新設(shè)計(jì) 

 ——以青島中山商城部分區(qū)域?yàn)槔?nbsp;

指導(dǎo)教師：羊笑親

孫稚婷

課題基于中山商城瀕臨倒閉的現(xiàn)狀，對(duì)其部分區(qū)域進(jìn)行更新設(shè)計(jì)，分冬夏兩季分別針對(duì)游客和本地居民進(jìn)行。如何在10*100米超長(zhǎng)條形空間內(nèi)做出游覽體驗(yàn)感，且實(shí)現(xiàn)季節(jié)模式統(tǒng)一卻富有變化的功能，還需體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣恢倍际侵仉y點(diǎn)。從草圖到建模，讓我解決問(wèn)題、構(gòu)建空間、展現(xiàn)成果等能力都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

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 人生劇目 

 ——交互體驗(yàn)式快閃裝置設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：羊笑親

宋佳軒

畢設(shè)是大學(xué)的一個(gè)終點(diǎn)，大學(xué)生活在此劃了一個(gè)句號(hào)，而在漫長(zhǎng)人生的過(guò)程中，這里僅僅只是一個(gè)分號(hào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是人生的一場(chǎng)快閃活動(dòng)，是一場(chǎng)人生的體驗(yàn)。感謝大學(xué)四年身邊朋友的陪伴，祝大家畢業(yè)快樂(lè)！

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 與獸同麓 

 ——人與動(dòng)物共生公共設(shè)施設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：羊笑親

蔡磊

一路走來(lái)，非常感謝所有幫助過(guò)我的人。在路上一直繞彎，但是也總結(jié)出了適合自己的方法。希望未來(lái)可以更堅(jiān)定，更勇敢。

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 農(nóng)村拆遷安置房社區(qū)景觀小品及設(shè)施優(yōu)化 

 ——以南通市盛庭花苑為例 

指導(dǎo)教師：羊笑親

張心月

從畢設(shè)一開(kāi)始選題的迷茫到一步一步打磨方案，感謝老師的耐心指導(dǎo)。畢業(yè)快樂(lè)，畢業(yè)是一個(gè)開(kāi)始，我也剛剛出發(fā)。

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 “人生劇目” 

 ——社區(qū)營(yíng)造下參與式體驗(yàn)館展陳設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：羊笑親

王曉寒

畢業(yè)設(shè)計(jì)是我在大學(xué)生活的最后一課，在這堂課中，有信心十足也有感到迷茫，有堅(jiān)持也有彷徨。等一切都?jí)m埃落定，再回看這段時(shí)光，我想衷心地感謝我的畢設(shè)指導(dǎo)老師羊笑親老師，感謝陪伴我度過(guò)這段日子的同學(xué)、朋友和家人，正因?yàn)榇蠹业墓膭?lì)與幫助，我才能順利完成這段“痛并快樂(lè)”的成長(zhǎng)。

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 “破繭” 

 ——大型兒童攀爬玩具 

指導(dǎo)教師：周纓

蘇伊達(dá)

本次畢設(shè)我選擇了做一個(gè)模塊化的兒童玩具，在調(diào)研的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于這個(gè)領(lǐng)域的其他之前沒(méi)有了解過(guò)的理論，在設(shè)計(jì)逐漸成型的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些模塊化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要領(lǐng)，最終的成品算是對(duì)大學(xué)四年的總結(jié)吧。

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 多維體驗(yàn)的治愈感家具設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：周纓

王越

時(shí)間總是過(guò)的很快，四年的大學(xué)生活就要結(jié)束了，宛如夢(mèng)一場(chǎng)。十分幸運(yùn)在大學(xué)期間結(jié)識(shí)了一些好朋友，受到老師們的教導(dǎo)，使無(wú)趣的生活變得豐富。臨近畢業(yè)，回顧自己的過(guò)去的學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)多數(shù)時(shí)間都是迷茫的，希望未來(lái)能早日找到答案。

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 萬(wàn)轉(zhuǎn)流香 

 鑒古為今 

 ——中國(guó)古代精妙器具的現(xiàn)代化創(chuàng)新設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：周纓

陳悅飛

畢業(yè)設(shè)計(jì)不愧為是大學(xué)生涯的最后考驗(yàn)——從選題到搜集資料，從寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告到中期檢查之間的反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了緊張、激動(dòng)、自信、樂(lè)觀、不安、彷徨、痛苦甚至是歇斯底里……在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這份展板的發(fā)出，一切塵埃落定。

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 動(dòng)物園清污堆肥車(chē)產(chǎn)品設(shè)計(jì) 

指導(dǎo)教師：周纓

薛文龍

本次畢設(shè)我選擇了做一個(gè)動(dòng)物園自動(dòng)清污車(chē)，在調(diào)研的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于這個(gè)領(lǐng)域的其他之前沒(méi)有了解過(guò)的理論，也體會(huì)到了勞動(dòng)人民的艱辛，感謝導(dǎo)師在產(chǎn)品出爐過(guò)程中給予了我?guī)椭?，感謝大家，世界大團(tuán)結(jié)萬(wàn)歲。

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 指導(dǎo)教師 

崔天劍

鄭德東

李永春

曾偉

董甜甜

羊笑親

周纓

 策展團(tuán)隊(duì) 

教師：盧文超、高涵、許繼峰、鄭德東、蕭宗志、傅麗莉、顏廷頌

學(xué)生：張津銘、秦天姚、丁子珂、陸芷君、章廣艾、李浩然、儲(chǔ)劉博凱、程宇琛、李靖宜、吳鷗雯、崔瑾涵、劉漢儀

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