?；找孕ｉT為核心視覺元素，校門是百年校史的見證，不僅是這所百年學府的文化符號，更是精神的視覺載體，“學史明理，學史增信，學史崇德，學史力行”，校門在這里蘊含了銘記歷史，賡續(xù)奮進的精神。

紐帶的造型元素象征紅色基因的傳承。同時觀形析義，奮斗，是這所紅色學府的重要文化資產(chǎn)之一，奮，其本義是鳥張開并振動翅膀，紐帶造型又似神鳥，象征砥礪前行的奮斗精神；似書卷，象征“手不釋卷，逐成大學”的求索精神；似浩渺，象征水利萬物而不爭的道德境界和海不辭水，兼容并包的學術精神。

?；照w造型形似“木鐸”，“木鐸”是古代宣布政教法令的鈴鐺，“《論語·八佾篇》天將以夫子為木鐸。自用“木鐸”來指代孔子之后，木鐸便具有了教育的象征意義?！澳捐I”在這里象征學術殿堂這一教育屬性。

?；罩行?923字樣象征學校悠久的建校歷史和深厚的文化底蘊。標志顏色為紅色，象征薪火相傳的紅色精神和星星之火可以燎原的開拓精神。 

標志以“榆林學院”的首字“榆”為核心創(chuàng)意元素，標志以校門輪廓作底，蘊含了溯流求源、傳承紅色基因的理念。

字體左側(cè)“木”象征百年樹人；中部上方為學位帽，象征莊嚴的學府；中部下方形似木鐸，象征國之大計，教育為本；從中部最左側(cè)至字體右側(cè)又融入了1923，象征榆林學院悠久的建校歷史和深厚的文化底蘊；中間半包圍內(nèi)部筆畫又成三筆，象征“三人行必有我?guī)煛焙汀熬尤杖∑渖怼?，蘊含了虛懷若谷，勇于自省的治學求知精神。 

?；找浴坝堋弊肿瓡鵀樵煨突A，字型形左側(cè)形似未出圃的苗木，右側(cè)則形似參天古木，蘊含了十年樹木百年樹人和百年大計，教育為本的理念。

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”?；招蜗蟮卣故玖伺嘤刹诺牟灰?，蘊含了國家和先輩對教育和學子的無限期許。

?；照w風格古樸厚重，彰顯榆林學院悠久深厚的文化底蘊。這里是西北革命的策源地，這是一所屹立于紅色土地上的紅色學府，這是星火的顏色，故以紅色為?；盏念伾笳骷t色傳承和勇于開拓。

?；沼山椀聨煼独闲ｉT作為主形象元素，融合了字母“Y”、展開的書本、嫩葉、飛翔的翅膀等藝術元素。

?；丈习氩糠衷煨驮厥墙椀聨煼独闲ｉT的高度提煉，它是視覺的核心符號載體，也是學校百年歷史更迭、發(fā)展的見證，象征著榆林學院濃厚的歷史積淀與文化傳承，也寄予著未來美好的展望。中間部分是“1923”字樣，突出學校悠久的建校歷史，與其他視覺元素形成由遠至近的空間感。下半部分由榆林學院首字母“Y”作為創(chuàng)意元素，體現(xiàn)著榆林學院的專屬性；同時又形似展開的書本凸顯學校教育屬性；也融合了嫩葉造型元素，代表著成長與生機，象征榆林學院不斷成長、發(fā)展的歷程，也體現(xiàn)著教育事業(yè)是十年樹木、百年樹人的百年大計。下半部整體形似展開的的翅膀，寓意榆林學院百年砥礪奮斗的精神，具有鯤鵬展翅凌萬里的光輝前景。

紅色作為?；盏闹魃笳骷t色革命基因、百年薪火代代相傳的精神。

《專論：必須進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭》

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來源：黨史學習教育