對照高起點、高規(guī)格的辦學(xué)定位及愿景，東莞松山湖未來學(xué)校于今年5月面向全國啟動了形象標識LOGO征集活動。在表達感謝的同時，這一過程更是收獲了滿滿的感動，收獲了許多值得記錄的故事。

征集故事摘選

302個方案，滿滿的支持

此次征集活動得到社會各界的積極關(guān)注和大力支持，征得各類設(shè)計方案作品共302個。參與者有來自全國各地設(shè)計界的專業(yè)人士，有來自海外關(guān)心支持教育事業(yè)的熱心人士，有教育系統(tǒng)的普通老師，也有在校就讀的學(xué)生……反響之熱烈、參與熱情之高，讓我們收到的不止是一個又一個高水平有創(chuàng)意的方案，更是社會各界對教育和未來的滿心支持，是一份又一份的深深感動。

致謝THANKS向東莞松山湖未來學(xué)校形象標識征集活動每一位設(shè)計師、參與者表達感謝！

昔日松湖學(xué)子，大洋彼岸發(fā)來手稿

一位名叫“葉蔚詩”的設(shè)計者以個人名義發(fā)來主題為《孕育未來，傳承創(chuàng)新》的設(shè)計手稿，在郵件中提到，自己是曾經(jīng)在松山湖中學(xué)畢業(yè)后去了加拿大進修高中，今年九月份就讀加拿大安大略藝術(shù)設(shè)計學(xué)院。最讓人感動的是，在發(fā)完郵件的第二天，還專門與她媽媽一起來電提醒查收，表示非常感恩能有這樣一次交流學(xué)習的機會。

▲ 加拿大安大略藝術(shù)設(shè)計學(xué)院（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

來自馬來西亞的方案與祝福

一位名為“歐韋祥”的設(shè)計者，是來自馬來西亞，向我們發(fā)來了主題《光明種子》的設(shè)計方案。該位設(shè)計者在說明中介紹：“以種子外形展現(xiàn)校園建筑的設(shè)計風格“未來種子”，中間夾了一本書代表著學(xué)生們努力天天向上的目標。太陽代表學(xué)生們未來的發(fā)展可以一片光明的祝福。”

特別的5份方案和一封信

在數(shù)百份的征集方案中，有一份很特別內(nèi)容是有5個作品方案和一封長達17頁的信。這位應(yīng)征者是來自江門一所高中名叫“李輝”的數(shù)學(xué)老師，他在信中寫道（編者注：有刪減）：

5月的某一天，當我從朋友圈刷到東莞松山湖未來學(xué)校正在征集形象標識（LOGO）的時候，就想：學(xué)校的靈魂應(yīng)該是“未來”兩個字，我要抓住這兩個字看能不能為學(xué)校做點什么？于是我一有空閑就一邊自己拿筆和紙搗鼓著，一邊上網(wǎng)查資料做參考,于是就有了自己畫的一些草圖（編者注：圖共18個，此處略過）。有了自己的設(shè)想以及動手畫的草圖以后，我就找了兩家專門設(shè)計校徽（LOGO）的公司來從專業(yè)的角度把我的構(gòu)思和設(shè)想來實現(xiàn)，于是就有了對話和方案（編者注：對話記錄共8頁，此處略過），經(jīng)過多次溝通和交流、打磨與修改，才有了最后這幾個方案的出臺。

在設(shè)計東莞松山湖未來學(xué)校的形象標識這件事情上，我用了心，也盡力了！這是我第一次做這樣的事情，也由于本身能力有限，設(shè)計的效果還有很大的進步空間，希望能為松山湖未來學(xué)校增添一點美好的元素、創(chuàng)新的元素、未來的元素。

李輝老師

（紅色蝴蝶結(jié)可向上滑動查看）

來自中小學(xué)生的手繪作品

參與征集活動的，除了有高校的教授、中學(xué)的老師，有已畢業(yè)的學(xué)生，有在讀的大學(xué)生，還有好幾位中小學(xué)生。孩子們用手繪的方式發(fā)來設(shè)計作品，每一個都賦予了充滿意義的主題，有的叫“未來之翼”，有的叫“種子與書”，每一筆畫勾勒的都是愛與希望。

（東莞市莞城實驗小學(xué)黃語晴同學(xué)的設(shè)計方案）

（東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué)學(xué)生殷御喬同學(xué)的設(shè)計方案）

中小學(xué)生設(shè)計作品

( 東莞市莞城實驗小學(xué)莫穎岷同學(xué)的設(shè)計方案）

征集評選公告

東莞松山湖未來學(xué)校形象標識LOGO征集活動共收到302份設(shè)計方案作品，學(xué)校采用專家評審、師生投票、家長投票、綜合評議等方式，先后組織了四輪次的研討、投票和評選，產(chǎn)生一等獎2名、創(chuàng)意獎3名、人氣獎6名，評選結(jié)果公告如下：

特等獎